二年级语文《蜘蛛织网》教案
第一课时
一、揭示课题
出示投影片( 蜘蛛)
同学们，你们看这是什么?平时见过吗?
简单介绍一下：
它是一种节肢动物，善织网捕捉昆虫。今天这节课学习20 课蜘蛛，看看作者向我们介绍了有关蜘蛛的哪些情况。
二、初读
迷你世界领皮肤教学1. 学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。
2. 指名读，分段朗读。
思考：介绍蜘蛛那些事情?共几个自然段?(捉虫、遇险)
3、学生回答。
三、深入学习课文
长治旅游景点大全1、齐读第一自然段。
这一段主要告诉我们什么?“常”字可以看出什么?由于作者经常仔细观察，所以才发现了以下的精彩场面，我们来看第二自然段。
2、轻声读第二自然段。
(1) 这一段告诉我们什么?
(2) 蜘蛛是怎样捉虫的?请同学们出有关的语句用波浪线画出来。
(3) 蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们哪个词表现出来?捉到飞虫容易吗?哪个词表现出很轻易地捉到?出示投影，演示捉飞虫表现速度
快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。
(4) 蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗?(不是) 好，我们看看它是怎么捉甲的。
7. 学习第三段
(1) 默读第三段，画出捉甲虫的语句。
(2) 为什么说甲虫最难捉?
(3) 理解问句“抵抗”。
8. 自学第四自然段
甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。
( 出示投影) 看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。
(1) 默读思考：这段告诉我们什么?
除夕就是岁末打一字(2) 细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当?
(3) 理解词语“敏捷”。
(4) 再次出示投影( 这是一张破网)
看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。
四.总结感谢老师的话简短
今天我们随作者一同观察了蜘蛛捉虫和被捉的情景，作者写的好不好?作者之所以写的这么好，是因为作者用心观察了周围的事，才会写出这么好的文章。如果你们也对周围的事多留心，细心去看，也会写出这么精彩的文章来。
第二课时
1. 复习。
上节我们学习蜘蛛这篇课文，了解了这篇课文主要写的是什么(出示投影)作者通过四个自然段介绍了蜘蛛是怎样捉虫和被捉的，下面请看投影
2. 学习本课6 个生字。
3. 指导学生识记字音。
(1) 指名读生字并组词语。
(2) 轮读，齐读生字词。
(3) 指导识记字形。
(4) 指导书写。
4. 完成课文后练习题3。
5. 指导学生完成《课堂练习》中第三题
6. 总结
7. 作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。
教学目标：
1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13 个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。
小妮子的穿越小说2、读通课文，初步感知课文大意。
3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。
教学重点、难点：
1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。
2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。党的组织原则
3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗?
2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法?（它们都是虫字旁）
3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领?
4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么?你见到过妈妈织毛衣的样子吗?（教师边说边扮演织毛衣的样子。）所以，“织”是绞丝旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢?今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢?（三方面问题，教师总结。）
二、整体感知课文。
1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能到答案。
2、听教师朗读。
3、讨论交流。
三、初读课文，自学生字新词，理清层次。
1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。
（1）自己认识一下课文中的生字。
（2）看一看课文有几小节，请标上小节号。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
zh e ns 1 gu a du a nch o ngp o b 1 ngb a ohu 1 zh o ng
一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、
自由并大声朗读——指名读，评议——小组合作：组内读议（出示第二组词语）——师生赛读。——师生互评——齐读。
一、导入新课
师：小朋友们，我们昨天在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，想和它做朋友的小朋友请跟大朋友一起穿过叮当的随
意门，下面小朋友们打开课本94 页。看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事?你是从哪看出来的?
二、学习最后一段。
蜘蛛高兴地坐在网中，捉着飞来的小虫。
师：谁喜欢读这一段话的。
师：哪个小朋友能把蜘蛛的心情读出来的。（根据学生水平确定朗读人数）
小朋友们读得很好，但大朋友很不明白，你们是怎么知道蜘蛛的心情的，是不是小蜘蛛悄悄告诉你的?
（引导学生说出”高兴”这个词）
用自己喜欢的语气读读最后一段。
创设情境，学习1—4 自然段
小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎么织成的，我们一起看看去。
出示第一张图。
师：小朋友觉得刚才你们看这张图好看吗? 大朋友也觉得很好看，不过，大朋友总觉得缺少了一点什么?
对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上有动听的. 有感情的声音那就更好了! 下面我们要给第一个片断配音。
（小朋友自由读课文）
师：我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。
师：请问小朋友，你有信心成为最棒的配音员吗?那你想为哪个片断配音?
生：有信心，第一个片断。
师：有没有小朋友认为自己可以比xx 读得更好的?
我们的小配音员们都表现不错，现在大朋友有些问题弄不明白，想请教
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论