部编版小学语文二年级下册20课《蜘蛛开店》教学设计
教材分析：
《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的第二篇课文。本单元的四篇课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是 4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力学习，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。
本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过
看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，我们做任何事情都应该不畏艰难，坚持到底，一心一意。
一、教学目标
1.能自主读故事，学习生字，认识新词。
2.通过朗读发现故事语言反复的特点，学会整理思维导图。
3.能借助思维导图，把蜘蛛开店的过程讲清楚。培养不怕困难， 坚持不懈的品质。
二、教学重难点
1.学会整理思维导图。
2.能借助思维导图，把蜘蛛开店的过程讲清楚。培养不怕困难，坚持不懈的品质。
三、教学准备
1.课件、教具、图片
四、教学过程
（一）导入
1.谜语导入：我们先来猜一则谜语：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。谜底——蜘蛛。那我们今天就来认识一只小蜘蛛，齐读课题——蜘蛛开店。
2.板书课题，师范写，生书空，再读课题。
3.质疑课题：小蜘蛛一个人在开店，你看到题目有什么疑问吗？（蜘蛛开什么店？为什么开店？蜘蛛开店卖什么？）
（二）初读课文：
既然同学们有这么多的疑问，那我们就带着疑问，读一读这个小故事吧（要求：①读准字音，读通句子；②说一说小蜘蛛为什么开店）
（三）识字：
1.在同学们读书时，蜘蛛怪已经织下了大网，设下层层障碍，不让咱们学习课文，谁来把他打败？（出示词语），检查学生预习情况，采用指名读、学生领读、开火车读的方式将词语学牢固。
2.写字：
（1）小蜘蛛都开店啦，老师也开了一家商店，取名为“小李商店”，谁来帮老师把招牌写好？想要写好字，就得先观察，出示“商”字，生观察如何写好字，指名反馈。（学生汇报：“商字”，第二笔稍长，点画居中，同字框里面是“八”和“口”）。
说说图片（2）教师范写，学生伸出小手和老师一起，并跟读口诀：点横长，点撇立两旁，下面同字框，撇点在口上。
（3）学生在书本上描红一个，写两个。（二年级的小朋友一定要一部分一部分的观察，边看边写，注意坐姿“三个一”）
（四）整体感知
1.汇报问题（小蜘蛛为什么开店）答案，学生出文中句子，出示句子，并随文识字“蹲”。“蹲”是我们这节课的生字，什么结构？（左右结构）；什么旁？（足字旁）；足字旁的字大多跟什么有关（跟脚有关）。那哪位小蜘蛛愿意来蹲一蹲？（生表演）
2.指导朗读：师提问其他同学：小蜘蛛一个人在这里蹲着有好吃的吗？有什么事可以干嘛？有小朋友他玩吗？（哦，都没有）。所以他每天都“好寂寞，好无聊啊”！哎呀，我们讲了半天，把这只小蜘蛛给忘了，老师来问问这只小可怜，你一直蹲在这里等着老师是什么心情呀？（生答：好寂寞，好无聊啊）。看来他真的体会到小蜘蛛的心情了，那同学们我们也带着这种寂寞无聊的心情读一读吧。
（五）理清脉络：
1.我们已经知道蜘蛛□为什么开店了，那它开了一家什么店？第一位顾客又是谁？请同学们自由读 2~4自然段用□画出来。学生汇报“口罩编织店”为什么卖口罩呢？是因为我们的疫情吗？学生读出答案（就卖口罩吧，因为口罩织起来简单）
2.指导朗读，体会心情变化：
（1）小蜘蛛蹲在网上等啊等，等啊等终于等来了一位顾客，它的心情如何？
（很开心、很高兴、很兴奋）
我们来读出兴奋，读出高兴！可是顾客是谁啊？
（一只大河马）
（2）那当小蜘蛛的心情立刻变得（沮丧、失望、难过、不开心）那我们体会了小蜘蛛的心情，让我们把这句话读出感情吧！（看谁读得更开心、更难过）
（3）可把咱们的小蜘蛛累坏了，这一个口罩织了多久？（一整天），那老师让你写一整天的作业，你是怎样的心情，什么样的状态。（学生汇报：疲惫，筋疲力尽），那我们带着疲惫的心情再来读一读！
（4）那我提高难度，这三句话每句都有不同的心情，我们连起来再读一遍。
3.小组合作完成表格：
口罩编制店只干了一天，小蜘蛛就坚持不下去了，他又要换招牌，一会想卖这个，一会想卖那个，谁最有本事把这三次开店连起来说一说。收入证明格式
小蜘蛛 | 卖什么 | 顾客 | 结果 |
第一次 | |||
第二次 | |||
第三次 | |||
4. 完成线索图：同学们讨论得可真热烈，那下面老师小组代表帮老师完成板书。
5. 相似，体会语言反复：
（1）课文里面有好多句子长得可相似了，就像三胞胎，你们瞧他们来了出示句子：
①就卖口罩吧，因为口罩织起来简单。
②还是卖围巾吧，因为围巾织起来简单。
③还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。这个三胞胎句子，你们发现他们哪些地方比较像？
（生答：它们都有一个“因为”）它们都用“因为”把前面的结果和后面的原因联起来了。
（2）那我们就用这个奥秘练习说说句子吧。我来问你们喜欢李老师吗？（指名回答）。再问：你们喜欢蜘蛛开店这篇课文吗？（指名回答）谁还能用“因为”说一句话呢？（学生回答）。
（3）我们看到了这 3个句子长得像，再来看一看还有哪些句子也很相似呢？自己打开课本一，用画出来。
（学生汇报：①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱）。
对呀，这三个句子都出现在小蜘蛛的商店招牌上，那我们观察小蜘蛛的招牌什么换了？什么没换？学生思考讨论（商品内容换了，价格没变）。
（4）小蜘蛛想法很相似，挂的招牌也很相似，就连顾客的出场方式也很相似，我们来（①顾客来了，是一只河马。②顾客来了......原来是一只长颈鹿。③看见顾客......竟是一只四十二只脚的蜈蚣。）
（5）拍手歌：小蜘蛛的想法相似，招牌相似，顾客出来的方式也很相似，所以这三次开店的故事也很想，下面我们看着线索图，打着节拍读一读吧：想要卖口罩，嘿！开店挂招牌，咦？来了大河马，唉！织了一整天。想要卖围巾，嘿！开店换招牌，咦？来了长颈鹿，唉！织了一星期。想要卖袜子，嘿！开店换招牌，咦？来了小蜈蚣，唉！匆忙吓跑了！
（六）思考：
蜘蛛的小店还能继续开下去吗？如果蜘蛛想要继续开店你有什么好的建议？
（生讨论，指名回答）
（七）情感态度：
我们不学小蜘蛛，有点困难就放弃，相信只要肯坚持，总有一天会成功。五、总结：
同学们我们这节课认识了许多的生字，知道了要体会着小蜘蛛的心情变化才能读好课文，学会了整理线索图并看着线索图讲故事。
相信同学们下节课能把故事讲得更好，并创造属于自己的故事。
《蜘蛛开店》评测练习
1.看拼音,写汉字。
一升水等于多少千克shāng diàn biān zhī wán gong jué dìng
( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比,再组词。
店( ) 围( ) 决( ) 换（ ）
3.写出下列各词的反义词。
无聊——( ) 简单——( )
长——( ) 卖——( )
教师节老师祝福语简短4.在不是比喻句的后面打“√”。
(1)长颈鹿的脖子和大树一样高。( )
(2)弯弯的月儿像小船一样。( )
（3）我好像迷路了。( )
5.根据课文内容填空。
蜘蛛因为觉得寂寞、无聊,于是决定开店。它先卖（ ）,结果看到（ ）的嘴巴那样（ ）,织起来好难,于是决定卖（ ）,看到（ ）后,它又改变主意,改成卖（ ）,结果碰到了多足的（ ）,把蜘蛛吓坏了,赶紧跑回了家。
问答题1.你有什么办法解决蜘蛛开店遇到的问题？
例：我建议他根据口罩的大小收费。我建议他主页设置_________。
6.续写故事你觉得蜘蛛开店还会卖什么它可以卖给谁？
《蜘蛛开店》课后反思
本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，课文内容简单，故事却一波三折，内涵丰富，这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，蜘蛛的想法很简单，但是每次来的顾客很特别，导致蜘蛛由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。蜘蛛开店的过程，从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情不能想法简单。
1.用谜语导入，提高兴趣。兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此，在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常活跃。于是，我趁这个机会，引入了这课的学习。
2.用多种方法识记生字。新课标指出，学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流，通过各种活动来完成教学，由此激发学生的识字兴趣，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结，培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。
3.小组合作，共同讨论。用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再汇报。效果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更新的收获。比如，有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内容，效果良好。
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