学业水平评价方案
1.1
2.想哭哭不出来2
3.3
基本学习策略包括课外讲英语和自觉学习两方面，但在口试时不但要注意保持学生兴趣使学生享受到成就，评价主体的多元化教师学生自评学生互评相结合，水平性评价是根据学科课程标准的要求组织的学科水平性笔试。
学业水平评价方案
学业水平评价方案
一学业评价应遵循的原则:
1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力：
海棠花的种类
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。一位学生能一字不差把内容背下来，而另一位学生虽不能一字不差背出，却能用自己语言概括出其意，我说第二位学生不一定就比第一位学生差。所以我们在评价时应着眼于学生应用知识的能力。
2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：
小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。所以我们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，要刺激他们的感官，激起他们的第一兴趣，并且要让这一兴趣持续得更长久一些。所以在教学知一定要照顾到小学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3、注重培养和发展学生自我评价的能力：
也许有人会认为，小学生根本没有自我评价的能力，但据我观察，他们不但有，并且他们做起事情来比我们想像的要认真、负责，诚实。再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动，正如教育评价理论家强调的：“要使评价成为学生自己的事。”所以，针对小学生好表现，特别认真负责的特点，可以事先使学生对自己要达到的结果有个明确的认识，并主动地使自己的学习与任务的预期要求看齐，这样不仅可以刺激学生的学习兴趣，还可以培养其主动性和责任心，当对照目标，自己给自己评价时，就会意识到自己某处的不足，为了下次评定能打出好的成绩，学生自己会努力的，比教师指出效果可能更好。
4、评价必须频繁进行：
评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时并频繁进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效
果的评价程序。
5、形成性评价和终结性评价相结合：
外语学习是个性化很强的学习活动；不同的学生取得的学习成绩和学习水平可能不同，同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高；学习水平高的学生虽也可能出现学习成绩不好的情况，但实际的学习成效一般较高。因为学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。
二评价方法及措施:
1、个人英语学习档案制：
个人英语学习档案要体现：形成性评价和阶段性评价相结合。其中形成性评价以形式体现，阶段性评价以定性描述的形式来反映学生情况。
个人英语学习档案主要包括以下几个方面：情感态度即课堂参与、口头作业、书面作业、听写成绩，以测试语言知识和技能为主的小测试成绩，以考查语言综合运用能力主的小品表演。基本学习策略，包括课外讲英语和自觉学习两方面。在评价时都采用A、B、C、D、E五个等级的形式进行评价。其中情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩和基本学
习策略五个方面是以一周为单位运用图表形式进行评价，其格式如下：现在以口头作业为例进行评定：假如周一注该生口头作业为B等，周二为A等，周三为C等，周四为A等，周五为D等。使学生和家长都一目了然于学生本周内在该方面表现。
2、终结性评价：
终结性评价通常与区别优劣，分出等级联系在一起，容易引起评价对象的焦虑，因而备受人们批评，但有研究表明：适度的焦虑可以起到提高学习质量的动机作用，更何况终结性评价也是检测学生综合语言运用能力发展程序的重要途径，反映教学效果的重要指标之一。所以，终结性评价还是必要的，其形式一般分为“口试、听力和笔试”。
如何办理美国签证口试形式上，可以根据学生所学进行归类、汇编，然后以模仿、自由交谈、唱英文歌、看图说话、听音做动作、朗读、小品表演、师生问答，概括大意等形式对学生进行口试。但在口试时，不但要注意保持学生兴趣，使学生享受到成就
感，而且还要注意到中、高年级的不同。这样才能进一步刺激小学生的继续学习和发展。
小学生学业水平评价方案文档
小学生学业水平评价方案
为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据《潍坊市义务教育阶段学校教学质量监测试行办法》，结合我校实际，制定本评价方案。
一、评价的指导思想
以“三个面向”和《基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
二、评价的目的
检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。
三、评价的原则
歌手第十期排名1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。
2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体的多元化，教师、学生自评、学生互评相结合。
4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。
四、评价的内容与方法
1、建立学生成长记录档案。
2、即时性评价。评价者对学生学习、活动中的表现进行即时评价。
3、展示性评价
展示性评价既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注一般要求，又要关注个
体差异。评价可以是各种板报、作品（业）展览、竞赛、评比等形式，也可以以期末检测为形式安排在学期末进行。
4、水平性评价端午节电子贺卡
水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试。总之坚持德、智、体、美诸方面全面发展的要求，对学生进行全面的综合评价，充分发挥评价的激励功能。
寒亭街道叶家庄子社区小学
2016年9月
海门市小学生语文学业水平评价方案
海门市小学生语文学业水平评价方案
（09年修订稿）
评价目的
1．全面、准确地考察学生达到学习目标的程度。
2．全面、全程检验和改进学生的语文学习和教师的课程实施。命题思路
1．坚持课程标准，强调语文素养。
2．立足教学常态，引领课程实施。
3．体现汉语特点，遵循学习规律。
4．关注个性差异，体现时代特征。
评价内容
本方案评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共六个方面。总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯以等第评定。
怎么发消息一、笔试（70分）
1．内容
主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法等方面。各年级的考试重点根据课程标准和教材要求确定。试卷由教研室或区域教育共同体提供。
2．标准
由教研室或共同体提供参考答案及评分标准。
3．办法
闭卷、纸笔考试。
二、朗读（5分）
1．内容
（1）从教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。
（2）可以从教材以外选择内容，一般字数控制在一、二年级150字左右，
三、四年级300字左右，五、六年级400字左右。
2．标准
（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。
（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分。
（3）没有感情，或情感处理不当，一、二年级酌情扣0.1——0.3分；三、四年级酌情扣0.1——0.5分；五、六年级酌情扣0.1——1分。
（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论