教学 目标 | （1）掌握普通话的基本内涵、中国七大方言区，可以结合实例说明普通话与各方言的区别； （2）了解语音的基本概念及性质，理解音节和音素，元音和辅音，声母、韵母和声调的含义； （3）掌握汉语拼音方案； （4） 了解有关普通话流试工作的相关法律法规； （5）识记需要参加刑试的相关行业的普通话等级要求、普通话等级的名称及分数划分； （6）理解普通话等级的判定标准，普通话等级水平测试各题型的设置目的、要求和评分细则。 | |
教学 重点 | 理解音节和音素，元音和辅音，声母、韵母和声调的含义； | |
教学 难点 | 理解音节和音素，元音和辅音，声母、韵母和声调的含义； | |
教学 手段 | 课堂教学 | |
教学 学时 | ||
教学 内容与 教学过 程设计 | 注 释 | |
第一章普通话概述 课堂引入 一名来自浙江的新生，因身材高大，在军训中被任命为班长。在第一次喊口令时将“向 左转”喊成“向左拽”，惹得班上同学哄堂大笑，还有同学调皮地做出“拽”的动作，让他 很是难堪。来自福建的一名同学更为苦恼，尽管他已经努力“憋”出普通话，浓重的闽南方 言让他与同学交流还是存在许多困难。一名同学他问路，本来是要上楼，但他用闽南方言 说出来既像“上”，又像“下”，搞得对方不知道该怎么办才好。如果来自全国各地的学生 都带较重的方言，不但交流成问题，对整个上学期间的学习和生活也非常不利。 教师引导 如果来自不同地方的人都使用自己的方言在一起进行交谈，那情形就如同“鸡同鸭讲”， 给人们的交际带来隙碍。“十里不同俗，百里不同音”，即使在同一个省份内，如闽南和闽 北的人到一起，交流也很困难。这样对人们进行政治、经济、文化生活交流很不利，为了加 强中华民族的统一、人民的团结，充分发挥汉语在社会生活和国际间的交际作用，必须有一 种适用于全民族范围的民族共同语，这种民族共同语我们现在命名为“普通话”。 教学内容 第一节认识普通话和方言 一、普通话的定义 普通话是指以北京语音为标准音,以中国好声音里好听的歌北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语 法规范的现代汉民族的共同语。 二、规范语言的三方面 学好普通话应从三个方面来规范语言，即语音规范、词汇规范和语法规范。 L语音规范 老北京人把连词“和（h6 ） ”读成hαn,彳巴“蝴蝶（h U di 6 ） ”读成hu di δ r, 把“告诉（g6osu） ”读成g do song,这些土音使其他方言区的人难以接受。另外，北京 话里还有异读音现象。 鸿门宴原文及译文普通话语音规范的范围，主要从字音的声母、韵母、声调等方面着手，做到咬准字头， 发响字腹，收全字尾，读准字调以及掌握儿化音和音变的规律等。 2.词汇规范 | ||
情侣特酒店 情侣主题酒店例如，同样指祖母，普通话叫“祖母”，北方话叫“奶奶”，温州话叫“娘娘”,南昌 话叫“婆婆”，厦门话叫“唆妈”，广州话叫“阿嬷”，福州话叫“依嬷”，岳阳话叫“细 爹”，长沙话叫“娱驰”等，还有许多无法用现代汉语书写的说法。
词汇规范就要克服不属于普通词汇的方言词语，正确运用普通话的词语。
3.语法规范
闽南语中“死人成”就是普通话中“咸得要命”、“威死人了”的意思；而即使是北方 话，也常常将其说成“死威死成”。
普通话的语法是以典范的现代白话文著作为语法规范。就语法规范而言，人们讲普通话 时应遵守现代汉语语法规则，正确掌握顿连、轻重、音变、语调（语气）等技能，做到准确、 真切、抑扬顿挫、富有情感地朗读作品和完整、流畅地讲普通话。
三、汉语的方言体系
汉语的方言体系是十分庞大和复杂的，就目前方言调查的初步结果看，现代汉语的方言 大体上分七大类，而每种方言内部又有一些次方言。
1.北方方言
北方方言即官话方言，以北京话为代表，使用人口占汉族总人口的73%以上，地区分布 约占汉族地区的3/4,主要分布在长江以北汉族居住地区，长江以南镇江以上、九江以下的 沿江地带，还有四川、湖北、贵州、云南等省的大部分地区，广西壮族自治区的北部，湖南 的西北角。具体来说，北方方言包括四个次方言，即华北东北次方言、西北次方言、西南次 方言和江淮次方言。
2.吴方言
吴方言以苏州（或上海）话为代表，也称江南话或江浙话，使用人口约占汉族总人口的 7. 2%,地区分布包括上海市、江苏省长江以南镇江（不含镇江）以东地区、长江北岸南通地 区的小部分和浙江省的绝大部分。其中浙江省杭州市曾做过南宋的都城，因此杭州吴语带有 浓厚的“官话”彩。
3.湘方言
湘方言以长沙话为代表，也称湖南话，使用人口约占汉族总人口的3.2%,主要分布在湖 南省中部、南部，广西东北部的部分地区。
4.赣方言
赣方言以南昌话为代表，也称江西话，使用人口约占汉族总人口的3. 3%,主要分布在江 西省大部分地区（东北沿长江地带和南部除外）及湖北省东南一带。
5.粤方言
粤方言以广州话为代表，也称广东话，当她叫“白话”。使用人口约占汉族总人口的4%, 大专生能考公务员吗主要分布在广东中部、西南部和广西的东部、南部的100余个县，还包括香港、澳门特别行 政区。此外，华侨和华裔中有很多也讲粤方言。粤方言内部分歧不大，如同属粤语的桂南粤 语等，虽有一些区别于广州话的语音特，但仍可互通。
6.客家方言
客家方言以广东梅县话为代表，使用人口约占汉族总人口的3.6%。客家人是4世纪初和 12世纪初从中原逐渐迂徙到南方的，虽然客家居住分散，以分布在广东省东部和北部、福建 省西部、江西省南部和广西壮族自治区东南部为主，但客家方言仍自成系统，内部差别不太 大。四川客家人与广东客家人相隔千山万水，但彼此见面仍可以几乎无障碍地交流，这也是 很有趣的事情。
7.闽方言
闽方言的主要分布区域跨越福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、广西少数地 区、浙江南部温州地区以及台湾大多数汉人居住区，使用人口约占汉族总人口的5. 7%。具体 来说，闽方言包括五个次方言，即闽东方言、闽南方言、闽北方言、闽中方言、莆仙方言。
第二节理解普通话的语音系统
一、语音的性质
语音是由人的发音器官发出来的能够表示一定意义的声音。因此，语音的性质包括物理 性质、生理性质和社会性质。
1.语音的物理性质
语音即语言的声音，它和物理世界其他的声音一样，有音高、音强、音长和音四个基 本要素。
2.语音的生理性质
语音与人的生理器官息息相关，它是在人的各种器官的综合配合下发出来的声音。
呼吸器官是发声的动力,发声器官是发声的基本部位,共鸣器官是发声的修饰器。
了解了语音的生理性质，可以帮助我们准普通话语音的发音部位，掌握正确的发音方 法，有利于学好普通话。
3.语音的社会性质
语音总是存在于一定的社会人中，自然具有相应的社会性质。语音的社会性表现在以 下三个方面：首先，语音与语意的结合是约定俗成的，带有地域性、时代性和民族性的特点； 其次，语音有其自己的特定系统，音素之间的拼合规律是存在于本系统之内的；再次，不同 的语音被社会赋予了不同的价值。
二、语音的基本概念
1.音节和音素
音节是语音的基本结构单位，是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是一次发生的最 自然的语音单位。一般说来，一个汉字就是一个音节，但也有极少数例外，如儿化音节是一 个音节，写下来却是两个汉字，如“zh& r”（这儿）。“鲜（xi an） ”和“西安（XT a n）,,, 前者靠人耳能讲别出一个语音片段，后者则能辩别出两个。
音素是语音的最小单位，是从音节中分拆出来的，代表着一个具体的不能再分拆的音。 普通话共有中餐摆台32个音素，包括10个元音音素，22个辅音音素，如表1-2所示。
2.元音和辅音
音素按发音情况不同，可分为元音和辅音。元音又称母音，是指呼出的气流不受阻碍而 形成的音，如：a、。、e、i、u、u等。辅音又称子音，是指呼出的气流克服发音器官的阻 碍而形成的音，如：b、p、d、t、g、k等。元音可以自成音节，辅音一般要跟元音合作才能 构成音节。
3.声母、韵母和声调
声母、韵母和声调是人们在分析汉语音节结构时所用的代表音节全部内容的一组概念。
声母就是一个音节开头的辅音。例如，“帮（bd ng） ”这个音节的声母是开头的辅音b, 它代表了这个音节发音起初受阻碍的位置和状态。
韵母就是声母后面的部分，可以是一个元音，也可以是几个元音，或者是元音后加辅音 的形式。最复杂的韵母包括韵头、韵腹和韵尾三部分，如“娘（nidng） ”这个音节的韵母 中，i是韵头（又称介音），a是韵腹，ng是韵尾。
声调就是音高的变化，即是一个音节高低升降的变化。在普通话系统中，声调包括阴平、
阳平、上声和去声四种。音高变化形式不同，声调就不相同。例如，“阴（y T n） ”的声调 是阴平，“阳（yang） ”的声调是阳平，“赏（Shdng） ”的声调是上声，“去（q。” 的声调是去声。
三、汉语拼音方案
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