13 画杨桃
文本分析 | 本文讲述了图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。老师还通过这件事启发同学们：当“我们”看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师对“我们”的教育，不仅针对的是画画，还适用于生活中的许多事情。 课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师的神态由严肃到和颜悦，老师的话语通俗易懂，让人体会到这位老师教育学生循循善诱，以理服人。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。课文还采用对比的手法，展现人物认识和情感的变化。 教学时，要充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，从而体会到人物心理和情感的变化。同时可以采用比较的方法，引导学生在对比中，步步深入，理解文章内涵。 | ||
教学目标 | 1.认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等11个词语。 2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 | ||
教学重难点 | 1.学习本课生字新词。 2.读出对话的语气，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 | 课时安排 | 2课时 |
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1.认识“室、靠”等七一建党节的手抄报14个生字，读准多音字“倒”，会写“课、摆、哈、抢、嘻”5个左窄右宽的生字。
2.能积累“靠、视”等生字扩展的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
1.正确读写生字，读准多音字“倒”。
2.整体感知课文内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示课前准备好的杨桃实物及图片，谈话激趣。
师：今天，老师给你们带来了一件礼物，看看这是什么？谁认识？（指名说）谁能说说这个杨桃的样子？
2.教师简介杨桃。
杨桃 学名五敛子，又名阳桃、洋桃，在闽南地区俗称“枫果”，因其横切面呈五角星，故在国外又称“星梨”。杨桃未成熟时为绿或淡绿，成熟时为黄绿至鲜黄。
3.揭示课题，学生齐读课题，板书课题。（板书：画杨桃）
二、初读课文，识记生字
过渡：课文以“画杨桃”为题，讲的是什么呢？让我们快去读读课文吧。
1.出示自读提示，学生自由读课文。
（1）借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出课文自然段序号。
（3）把带拼音的生字多读几遍，并圈出带生字的词语，再读一读。
2.检测字词预习情况。
（1）（课件出示词语）学生认读。
教 边 是 里 那 严 不如
半 着 教 大笑 和颜
（2）指导认读生字，教师重点指导。
太空电影①易读错的字：“室、审、视、晌”是翘舌音，“肃”是平舌音；“审”是前鼻音，“晌、抢”是后鼻音。
②多音字：“倒”在“倒不如”中读“dào”，它还有一个读音“dǎo”，可以组词区别：dào：倒水
、倒立、倒车；dǎo ：倒下、摔倒、不倒翁。
（3）去掉拼音齐读生字。
（4）交流识字方法，识记字形，理解字义。
①与熟字比较识记：室—宝；晌小车违章记录查询—响；诲—悔；抢—；悦—说；审—婶。
以上几组生字可以借助偏旁来理解字义，如“晌”，可联系词语“半晌”，明白“晌”与时间有关，所以是日字旁。
②偏旁归类识记：“哈哈”“嘻嘻”都形容笑声，“哈、嘻”都是口字旁。
③联系生活识记：“班、页”可结合学校的班级指示牌和课本的页码来识记。
④扩词识记：（课件出示课后第三题“读一读，记一记”中的词语）想一想词语的意思，再和同桌互读，互相正音，最后熟读词语。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
A.指名读，读得好的学生当小老师领读。
B.学生自由读，边读边想一想词语的意思，有不懂的可以问问同桌或老师，也可以自己查一查词典。
C.教师重点指导理解：“视而不见”“赏心悦目”。
视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。
千金归来剧情介绍赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
D.多形式朗读词语：齐读、分小组读、师生对读、同桌赛读、自由读等。
三、指导书写，巩固提高
1.（课件出示生字）学生认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的笔顺及其笔画在田字格中的位置。
注意：“课、摆、哈、抢、嘻”都是左窄右宽的字，其中“摆”和“抢”均含提手旁，“嘻”和“哈”均含口字旁。
3.教师范写并讲解书写要领，学生书空。
注意“果”的笔顺。撇穿插到“讠”下面。
“扌”的提势陡；“罢”中“罒”上部低于“扌”上部，写得较扁，“去”的第二横宽于“罒”。
右边“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。
右边“仓”的“人”盖住下部，横折钩从田字格中心起笔，竖弯钩的竖段沿竖中线行笔。
右边“喜”的各部分写紧凑，中间的“口”小且扁，第九笔
横长，最下部的“口”写得扁。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.挑选优秀的学生书写作品投影，师生共议，学生互评再练写。
四、整体感知，作业设计
1.学生自由读课文，再说一说课文讲了一件什么事。
“我”把杨桃画成五角星→同学们嘲笑“我”画得不像→老师请同学轮流到
刺激战场亚服怎么下载“我”的座位上看杨桃→老师启发、教诲同学。
2.完成本课对应训练。
1.复习生字词，会写“图、座、室、交、页”5个字。
2.朗读课文，能读出对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2.理解文章内涵，懂得从不同角度看问题的道理。
一、温故知新，导入新课
1.玩“摘杨桃”游戏。
教师将本课14个会认字分别写在杨桃形的字卡上，再将字卡贴在一张树形卡片上。教师随意摘取字卡，学生抢读字音。读对了，教师将字卡送给该学生并让其口头组词；读错了，其余学生再抢读。
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