教学课题 | 第三章 中国韩愈在送桂州严大夫同用南字描绘的自然资源 第二节 土地资源 | ||
教学内容 | 我国土地资源的类型、特征及分布 | ||
教学 风的成语目标 | 知识与技能 | 1、通过图片展示，学生总结土地的利用类型; 2、通过读图、分析图表、阅读材料、结合实际经验或间接了解中国土地资源的基本特点； 3、通过读图了解中国土地资源的分布差异，并能初步分析形成差异的原因。 | |
过程与方法 | 1.手机铃声格式通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取信息的能力，分析信息的能力； 2.通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问题的能力;学生理论联系实际，结合教材探究知识、分析问题的能力。 | ||
情感态度与价值观 | 使学生充分认识生地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。 | ||
教学重难点 | 教学重点 | 我国土地资源的基本特点以及我国土地资源分布差异的原因。 | |
教学难点 | 通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 | ||
教学辅助 材料与手段 | 多媒体课件 创设情境法、读图分析法、自学指导法 | ||
教 学 过 程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | |
| 捐赠仪式主持词 一、导入新课 | 教师播放《新闻联播》视频； | 学生观看视频，对土地资源进行了解 | |
二、教学过程 | 一、知识讲解 （一）类型齐全，耕地比重小 1.教师展示土地资源图片，让学生读图，说出这些土地利用类型。 2.教师根据学生们的回答总结我国有哪些土地利用类型，和总结土地利用类型的特点—土地类型齐全。 3.教师给世界国土面积、世界人均土地面积和中国与世界人均农用地面积图表，并提出问题：中国国土面积在世界上排名第三，为什么人均土地面积却少于美国等国家，人均农业用地面积少于世界平均水平？ 4.课堂活动：教师给出图表，让学生讨论中国陆地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？ 5.课堂活动：读图，计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，想一想这些数据说明了什么问题。 6.教师总结我国土地利用类型，各种土地利用类的特点。 （二）地区分布不均 1．教师展示我国土地利用类型分布图，及我国东、中、西各区域主要以哪种土地类型为主。 2.教师展示我国耕地分布图及分布特征。 3.教师展示我国旱田为主的耕地分布图。 4.教师展示我国林地分布图，主要分布在我国东北、东南和西南地区。 5.教师展示我国草地分布图，主要讲解了我国呼伦贝尔草原和天山草地两点著名草地。 6.教师展示我国难以利用土地分布分布图，并举例讲解了塔克拉玛干沙漠和毛乌素沙漠 7.教师对我国土地利用类型和分布区域等进行总结。 （三）合理利用每一寸土地 1.教师讲解我国耕地利用问题——耕地面积日益减少原因，治理土地资源利用问题的措施。 2.教师讲解我国林地利用问题并举例说明，保护林地的措施。 3.教师讲解我国草地利用问题并举例说明，保护草地的措施。 4.课堂活动：18亿亩：中国耕地保护的“红线” | 学生们分组讨论并回答问题 学生在教师的讲解下学习什么是可再生和不可再生资源 学生根据给出的图表进行小组讨论，回答问题，并在老师的带领下总结出人均我国农业用地面积人多地少的特点 学生进行小组讨论，中国人均耕地面积少的原因，中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数是怎样的及背后的原因 学生在老师引导下学习我国各种土地类型的分布区域及分布特点 9月新规来了!学生在老师引导下学习我国各种土地类型的利用问题和保护措施 | |
三、课堂小结 | 总结归纳，本节课的主要知识框架。 | ||
四、板书设计 | |||
作业布置 | 教材课后作业及教辅资料作业 | ||
教 学 反 思 | |||
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