课 题 | 大海的歌 | 课 时 | 1课时 | ||
学习领域 | 学唱《大海》 | ||||
教 学 目 标 | 1.能认真听赏歌曲《大海》，体验乐曲的意境。 用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。 2、引导学生用中弱中强的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《大海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。 | ||||
教学重点 | 引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。 | ||||
教学难点 | 附点四分节奏，连音线。 | ||||
三月三歌节是哪个民族的节日教学准备 | 钢琴，课件 | ||||
春节祝福语大全2019教学活动设计 | 个性化调整 | ||||
一、感受体验 律动进入教室 五遍伴奏 1.律动走强拍，边走边摇头，走到自己的座位前，师手拿铃鼓击强拍。 2.原地坐下，手划小波浪。什么的月光 3.原地坐下，左右手分别划乐句， 设问：左右手一共划了几次？那一次最不一样？ 4.再次更感受，高潮句起立划乐句。 【设计意图】：歌曲《大海》是一首海的赞美诗，两段体结构，3\4拍，通过旋律多次反复的律动聆听，感知歌曲疏松的节拍描绘的宽广而又波澜壮阔的画面。左右手分别划旋律时的高低起伏，表现出乐句、和乐段的变化。学生在律动中先感知A段描绘的一幅平静、宽广和博大的大海，Ｂ乐段与Ａ乐段形成对比，起伏的较大的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌宕后又回到宁静的画面。 二、学唱旋律 1.加入柯尔文手势 A、认识1、2、3、4、5、6、7这七个音对应的柯尔文手势。 B、老师对应的手势出示旋律主音。 C、唱旋律主音 D、跟伴奏边做柯尔文手势边唱。 2.难点节奏感受，X. X XX ︱X - -︱, A、生唱主音师拍奏难点节奏，设问：是在哪些地方那个拍了什么节奏。 B、生练习节奏 C、分组合奏，一部分同学手势加唱主音，一部分同学在相应的地方排击节奏 D、交换再唱。 3、完整唱歌曲旋律 【设计意图】：这首歌曲的旋律起伏大，节奏变化多，二年级的小朋友演唱有一定的困难。我根据循序渐进的教学思路，先用柯尔文手势唱歌曲旋律主音，再把难点节奏叠加进了旋律的演唱中。当学生能掌握边唱旋律边拍难点节奏后，再把相应的音高加入进去。为整体学唱歌曲减轻了难度，无形中解决了歌曲学唱的重难点。 三、学唱歌曲 1.初听歌曲，教师范唱。设问：同学们静下来，听一听谁在歌唱？ 2.再听歌曲，设问：大海像什么？大海里面装满了什么？ 为什么太阳月亮也睡在里面？ 新冠转阴了还会传染吗3.朗读歌词：作山谷的回声 全曲用动作解决难点 1低音5 前两句 捡海螺的动作 2附点节奏 摇摇篮的动作 3最后一句 手打开 抱住 推摇篮 4.师生合作演唱，师：小朋友歌唱时先要坐端正，在让自己的小腹帮帮忙。 5.生全曲演唱 【设计意图】：老师充满深情的演唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。因此在和孩子们做山谷回音游戏时，老师范读歌词有变化，学生也跟着发生变化。在聆听、感知的基础上，孩子们能感受到歌曲的情绪、力度，学唱歌曲就变得非常容易。 四、积压库存处理方案歌曲处理 1.完整演唱 2.Mp mf 小海螺的音量发生了什么变化？单独把两句拿出来演唱 3.处理感情后演唱全曲 【设计意图】：通过对歌曲音乐要素的（速度、力度、节奏等）的分析处理，增强了对歌曲意境的理解，能有优美、流畅的声音演唱歌曲。 五、总结：每一个小朋友都表现的特别棒！你们都是这首歌曲的小歌手，希望我们班的小朋友，也可以像歌曲中的鱼儿一样，在音乐的海洋中自由的遨游！ | |||||
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