《大海的歌》教学设计
《大海的歌》教学设计
《大海的歌》教学设计1
  教材分析：
弄璋之喜打一字  一、歌曲《海》
  《海》是一首日本儿童歌曲,是一首海的抒情诗、海的赞歌。
  歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境,让人遐想……
  二、管弦乐《海上凤暴》
  管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，描写了海上的惊涛骇浪，呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣，气氛十分紧张。
写雨的诗句  教学内容:
  （一）、聆昕《海》、《海上风暴》
  （二）、演唱、表演《海》
  （三）、编创与活动
  教学目的:
  （一）、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
  （二）、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现出来。
  （三）、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
  教学过程:
  1、律动(导入新课)
  模仿海鸥飞翔的动作飞进教室。(音乐)
  师：刚才同学们模仿了海鸥飞翔的动作，你们知道海鸥的家在哪里吗？它生活在什么地方吗?
  生：(在海上)
  师：你见过海吗？海是什么样的？
  生：(电影里、电视里见过,蓝的、很大很大)。
  师：你能模仿一下海浪的声音吗？能用动作模仿一下海浪的样子吗?
  生:(模仿)
  师：(鼓励那些能用不同动作、声音表现的孩子)。
  师：同学们模仿得真象，现在就请同学们和老师一起看看海鸥的家一一美丽的海。
  师：(多媒体播放海的录像片、放歌曲)
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  (学生边昕边画线条并说一说自己的感受)。
  2.复听《海》
  师：歌曲中的海是美丽平静的，可大海永远都这么美丽平静吗?我们再听听这段音乐,大海发生了什么变化？你的心情怎么样?
  3.初听《海上风暴》
  师：同学们这段音乐描写了海上的暴风雨，狂风掀起了巨浪,海上电闪雷鸣,气氛十分的紧张。
  (老师边说边在黑板上展示出《海上风暴》的图画，与第一幅
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  4.复听《海上风暴》
  师：请边听边用划线条的方式表达你的心情。
  (请划好的学生在黑板上画出线条并说一说)。
  师：你觉得这时的海是愉快的还是生气的?
  生：(是生气的)
  师：大海也和我们小朋友一样是有脾气的，有时会高兴，有时会生气。
  (老师边说边把小人头贴在两幅画的旁边，使情绪对比更直观)。
  师：不过大海发脾气是由于气候变化引起的。那么你们更喜欢哪一种海?
  生：(喜欢高兴时的海)
  师：今天我们就来学习一首表现大海平静，愉快时的歌曲《海》。
  三、学演唱、表演《海》
  1.老师有表情地范唱一遍。
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本一和本二的区别  2.跟着老师有感情地读一遍歌词。
  3.简单的二声部练习(学生分成二组,一组有感情地读歌词，一组用“哗、哗”的海浪声伴奏)。
  4.跟着手风琴轻声唱一遍。
  5.听着录音轻声跟唱，边唱边用手臂动作表现歌曲的起伏。
  6、男、女生分组比赛唱一唱(一组唱、一组自编动作)。
  7.请小朋友到前面给大家表演。
  (师：看谁的歌声最动听，哪朵浪花最美丽?)
  (对涌跃上台的小朋友给予表扬、鼓励)。
  四、编创与活动
  师：同学们表演得真好,可是一朵浪花再美丽也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，团结起来，联成一片，才能成为一望无际的大海。现在请同学们分成四
组讨论一下？怎样才能把一朵朵的小浪花变成大海？看哪个组最团结、最爱动脑筋，能想出和别人不一样的方法!
  (在《海》音乐的伴奏下，一组一组上来表演)
  五、评价
  师：刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样方法来表演大诲，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一个团结友爱的好集体！请小朋友互相评一评,今天上课谁表现得好，哪个小组的同学最团结，在这节课上你有哪些收获?(让学生互相评一评，说一说)。
  六、作业
  师：请小朋友回家后画一画你心中美丽的海，看谁画得最漂亮!
  七、下课
  教学反思：本课通过对比聆听，进一步感受歌曲的情绪，并利用音乐的弥漫性，在不知不
觉中熟悉歌曲《海》，同时了解海多变的性格，为后面学习歌曲《海》作好了情感垫)。创编动作同时也培养学生合作意识和创新精神，鼓励学生创新，通过评价教育学生团结友爱，要多看别人的优点，体现学科人文性。

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