小口令,大作用
小口令，大作用
作者：张玲汉
来源：《读写算》2014年第35期
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        一年级的孩子们，活泼好动，自控能力差，注意力保持短。走进一年级的教室，你常常会看到这样的情形：有大呼小叫的，有追逐打闹的，有东张西望的，有吃东西的，有玩游戏的……，面对这样一躁动不安的"鸟儿们"，我们该怎样组织教学呢？在近几年教学过程中，我发现课堂口令的运用对一年级的学生有着重要的作用。一说口令，孩子们一下子安静下来了，而且个个昂首挺胸坐得笔直，这比老师吼着嗓子大声喊或苦口婆心的唠唠叨叨有效多了，真可谓小口令大作用。下面就此谈谈自已的体会和看法：
        一、 课堂口令的分类
        1、纪律类
        老师："123"，学生："请坐端"；
        老师："小眼睛"，学生："看黑板"：
        老师："小耳朵"，学生："认真听"；
        老师："小手"，学生："放放平"；
        老师："小脚"，学生："并并拢"；
        2、教学类
        老师："小小火车谁来开"，学生："小小火车我来开"；
        老师："智慧火车谁来开"，学生："吧嗒吧嗒开起来"；
        老师："我们都是好学生"，学生："上课听讲要认真"；
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        老师："组词大风车"，学生："你转我也转"；
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        老师："小小接力棒"，学生："一棒接一棒"；
qq冻结        从小学生的身心发展特点来看，一年级的学生更擅长动作记忆，课堂口令使用过程中适当的配上一些简单的动作，则更有利于集中小学生的注意力，从而提高课堂教学质量。
的近义词是什么        二、课堂口令的作用
        1、课堂口令是课堂纪律的有力保证
        课堂口令对课堂纪律的维持和课堂气氛的活跃有着十分显著的效果。前提是老师要反复的训练，让课堂口令成为一种自然而然的习惯，甚至让学生当成一种命令。在课堂上，当学生因讨论或游戏而过于吵闹或混乱时，老师一说口令，学生就有条件反射性的立刻跟着喊，一个口令这样重复两三遍，教室里顷刻间便会变的鸦雀无声，这让课堂组织变的轻松自然。同时口令要全班同学一起来对，这种集体活动更容易将学生的注意力集中起来。
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