14 应有格物致知精神
·积累运用·
1. 给下列加点字注音。
肇（ ） 缅怀（ ） 毅力（ ） 彷徨（ ）
2. 给下列形近字注音并组词。
泉州旅游（1）瞭 （ ） （2）儒（ ）
缭（ ） 孺（ ）
燎（ ） 懦（ ）
（3）悟（ ） （4）徨（ 热闹的菜市场）
捂（ ） 煌（ ）
晤（ ） 惶（ ）
3. 填上适当的词语，将下面的四字短语补充完整。
手旁观 不知所 一 风顺
4. “在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’。”这“四书”指的是《 》《 》《 》《 》
5. “应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是： ；“致知“一词的含义是： 。
·阅读感悟·
阅读课文选段，回答问题。
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹树，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适
当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。
由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张，出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
6. 第1自然段举研究竹子的例子证明了什么？
7. 第2自然段主要讲了什么道理？
8. 第5自然段举“我”个人的经验证明了社么？这是什么论证方法？
手动档汽车起步9. 为什么说当今社会需要真正意义是什么？
10. 作者认为“四书”中格物致知的真正意义是什么？
·拓展探究·
阅读下文，回答问题。
创造力比知识更重要
王松石
美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设端午节短信息计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具，可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，唯独有一位学生构思奇特，他设计的作品像一只硕大的“水蜘蛛”，不像船那样在水上航行，而是像水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。
这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。
那么，怎样培养创造力呢？
科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。
法国化学家利希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。
我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。
善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有“热线”闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养出来。
11. 给下列词语中加点字注音。
（1）开拓（ ） （2）碰撞（ ） （3）迸发（ ） （4）闪烁（ ）
12. 本文作者的主要观点是什么？
13. 为什么说“积累知识是基础，融通知识更重要”？
14. 如何理解“学会把心智的‘杯子’空出来”？
15. 文中第6自然段举诺贝尔的事例说明什么道理？
16. 结合实际，试举一例来谈谈培养创造力的重要性。
·综合实践·
17. 学习了格物致知，我们是不是该对语文学习方法有所思考呢？如何自主合作探究？如何在生活中学习语文呢？请谈谈你的看法。
一二 应有格物致知精神
1. 略。
2. 略。
3. 袖手旁观 不知所措 一帆风顺
4. 大学 中庸 论语 孟子
5. 推究事物的道理 获得知识
6. 举研究竹子的例子证明实验的过程不是通过消极的观察，而是要积极地动手栽种，研究竹子的生长过程和进行科学的观察。
7. 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。
8. 举“我”个人的经验证明“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助，这属于举例论证。
9. 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
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10. 第一，寻求真理的唯一途径是对事物进行客观的探索；第二，探索的过程不是消极地袖手旁观，而是进行有想象力的有计划的探索。
11.（1） （2） （3） 历史学有哪些专业（4）
12. 创造力比知识更重要。
13. 新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。
14. 不被知识束缚，在头脑中留有创造的空间。
15. 善于记录灵感，才有利于激发创造。
16. 略。
17. 略。
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