教师资格认定考试高级中学音乐-12
(总分150,考试时间90分钟)
一、单项选择题
1. 下列乐器中不是民族打击乐器的是______。
A. .锣 B. .钹
C. 爵士鼓 D. 梆子
2. 目前我国现存最古老的一首手弹琵琶曲是______。
A. 《大浪淘沙》 B. 《将军令》
C. 《海青拿天鹅》 D. 《高山流水》
3. 民歌的创作和演唱以______为基本特征。
A. 自由性 B. 即兴性
C. 创作性 D. 生动性
4. 雕塑《说唱俑》表现了古时候艺人表演时的情景，请问它是哪个年代的作品?______
A. 宋朝 B. 汉朝
C. 秦朝 D. 明朝
5. 长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈?______
A. 蒙古族 B. 满族
C. 朝鲜族 D. 鄂伦春族
6. 广东音乐中的粤胡又称为______。
A. 中胡 B. 板胡
C. 椰胡 D. 高胡
7. 我国第一所音乐学校——国立音专的校长是______。
A. 任光 B. 萧友梅
C. 黄自 D. 刘天华
8. 春节晚会渐渐成为老百姓特殊的“年夜饭”。晚会往往会以欢腾喜庆的《春节序曲》为开场和结尾音乐，其音乐形式是______。
A. 打击乐 B. 交响乐
C. 管弦乐 D. 歌剧
9. 在贝多芬的九部交响曲中，第三交响曲叫______交响曲，第五交响曲叫______交响曲。
A. 《命运》《英雄》 B. 《英雄》《命运》
C. 《田园》《英雄》 D. 《英雄》《田园》
10. 下列力度记号中，表示强弱程度最强的是______。
A. ff B. mf
C. pp D. .f
11. 亚洲音乐文化分为东亚、东南亚、______、西亚四个音乐文化区。
A. 中亚 B. 中国
C. 南亚 D. 印度
12. 西方音乐史上享有“钢琴诗人”美称的音乐家______是______国人。
A. 李斯特 匈牙利 B. 肖邦 波兰
C. 奥芬巴赫 法 D. 斯美塔那 捷克
13. 格里高利圣咏是______。
A. 单音音乐 B. 复音音乐
C. 对位音乐 D. 悲剧音乐
14. 下列哪部歌剧是瓦格纳的作品?______
A. 《茶花女》 B. 《纽伦堡的名歌手》
C. 《塞维利亚理发师》 D. 《费加罗的婚礼》
15. 同主音大小调在自然形式中有三个音级不同，它们是______。
国内洗碗机厂家哪家好A. Ⅱ、Ⅳ、Ⅴ B. Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ
C. Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ D. Ⅲ、Ⅳ、Ⅷ
16. 可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫做______。
A. 大三和弦 B. 小三和弦
C. 七和弦 D. 大七和弦
17. 复调音乐的体裁有卡农、______、赋格、经文歌、复调尚松、坎佐纳等。
A. 多声部音乐 B. 复调
C. 奏鸣曲 D. 创意曲
18. 下列选项哪一个是变奏曲式的结构?______
A. A+B+C+A+D+A B. A+B+A+C+A+A
C. A+B+A+C+A+D+A D. A+A1+A2+A3+A4
19. 下列词语中不代表旋律的进行方向的是______。
A. 水平进行 B. 上行
C. 中行 D. 下行
20. 民族管弦乐队能演奏和声音响丰满，气势宏大或感情细腻、抒情优美的音乐作品。大型民族管弦乐队的编制一般为______。
A. 60～80人 B. 30～40人
C. 80～100人 D. 40～60人
21. 下列不属于混声合唱的是______。一字成语
A. 男声+童声的混声合唱 B. 男女四部混声合唱
C. 男女声+童声的混声合唱 D. 女声+童声的混声合唱
22. 合唱中女低音声部的音域是______。
A. a—g2 B. c—a2
C. c1—b2 D. d2—c3
23. 以舞蹈为主要表现手法，综合音乐美术文学等艺术形式，表现特定的人物和戏剧情节的舞台表演艺术被称为______。
A. 歌剧 B. 舞剧
C. 京剧 D. 吕剧
24. ______是指课程结业的检验。
A. 客观性评价 B. 终结性评价
C. 主观性评价 D. 形成性评价
25. 20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了______。
A. 奥尔夫音乐教育体系 B. 达尔克罗兹教育体系
C. 柯达伊音乐教育体系 D. 才能教育
26. ______是课程目标的具体化，是为课程目标服务的，它与课程目标密切相关，既是对老师“教什么”的规范，又是对学生“学什么”的规范，同时也是课程实施和课程评价的准则和指南。 萧九
A. 教学 B. 课程计划
C. 教学目标 D. 教学任务
27. 音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段是______。
A. 歌唱 B. 聆听
C. 欣赏 D. 表演
28. 音乐教学过程是一个结构严谨的过程，各个环节丝丝相扣，体现着教师的设计思路。但在实际操作过程中，有时会不按教师所设计或预想的步骤进行，会出现许多设计环节之外的情况。上面的描述属于______突发事件。
A. 教学设备 B. 教学气氛
C. 教学活动 D. 教学环境
29. ______是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美能力。这个领域包括了音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各方面，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。
A. 音乐与文学 B. 音乐表现
C. 音乐与相关文化 D. 创造与鉴赏
30. 在欣赏《牧歌》这首歌曲时，教师用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境，那迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起；牵着学生的情思与遐想，将学生带入一种梦幻般的意境，仿佛听到天地合一的苍穹里，发出天籁般的声音；仿佛看到微风吹过的草原，串串珍珠洒落在绿缎上的美景。这位教师的做法属于______。
A. 音源创设情境 B. 美术创设情境
C. 语言创设情境 D. 光线创设情境
二、音乐编创题
1. 为诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。
送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
三、音乐作品分析题
分析歌曲《雪绒花》谱例，写出：
1. 调式调性。
2. 曲式结构。
3. 旋律特点。
个性骂人签名四、教学设计题
1. 根据对《雪绒花》谱例的分析，设计一课时的音乐课。
要求：
(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
五、案例分析题
1. 案例：
塑料种类 一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料，这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式，并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。
问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合教学案例谈谈自己的观点。
六、课例点评题
1. 依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
高亢的西北腔
[教学目标]
一、仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》。让学生感受、体验音乐情绪；激发学生热爱民歌的伟大情怀。
二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
三、让学生对“花儿”“信天游”有一定了解。
[教具]多媒体课件
[教学过程]
一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。
师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在哪里拍的，教师播放《大话西游》《乔家大院》等影视片断。
生：在西北地区拍的。
师：对的，这些电影都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢?
生：气候干燥、煤炭资源丰富、喜吃面食……
师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。
二、新课教授
(一)知识回顾
1．民歌的概念及分类
师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。有谁能告诉我民歌是什么意思?
学生：……
师：民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌来源于人民的生活，也反映着人民的生活。它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜
怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2．西北民歌简介
西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。同学们能不能从地图上出我刚说的五个西北省区?
(二)欣赏《上去高山望平川》
1．介绍“花儿”
师：在西北民歌中以“花儿”“信天游”“山曲”最有代表性。花儿即是流传在青海、甘肃、宁夏三省(区)等地区的民歌，“花儿”又称“少年”，男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。据说，“花儿”最少已有四百多年的历史了。它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。
2．欣赏《上去高山望平川》
下面呢，我要请大家对照着歌词来听一首“花儿”，《上去高山望平川》，同学们自己轻声哼唱。
3．分析《上去高山望平川》
师：大家都听完了，有没有发现这首歌的歌词有什么特点啊?
生：……
师：老师给你们画了下划线，现在发现了吗?对了，歌词的格式是223，332，223，332，这种格式称为“双字双句尾”。这两段歌词，第一段是写景，给人一种苍茫辽阔的意境，第二段意在抒情，从表面上看呢，是一位男子将心中的女子比作了牡丹，表达了自己对心中的女子的倾慕之情，但实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现。
藏的拼音
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