第11课 古代日本
【学习目标】
（1）通过史料及图片了解中日古代交往及大和政权兴起并统一日本的史实。
（2）通过阅读史料能够说出日本大化改新的背景，识记大化改新的内容和作用，进一步认识改革在历史发展中的巨大作用。
（3）通过了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立，知道幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。
【教学重难点】
重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神
难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系
三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作
四、教学过程：
【导学流程】
一、视频导入
播放日本宣传片，领略日本的美丽景象。说说日本印象。（同学们畅所欲言）
在日本有一民谚说“樱花七日”，就是一朵樱花，从开放到全凋谢大约7天。日本人很欣赏樱花这种壮烈的性格，认为人生短暂，活着就要像樱花一样灿烂，即便是死，也该果断离去。这和日本武士道精神是很相似的。这种精神又或多或少的渗透到它的动漫当中。“欲问大和魂，朝阳底下看山樱”
什么是武士道精神，产生的背景？古代日本的情况如何？带着这些问题我们一起进入本课学习。
二、学习过程
（一）“樱”之萌芽——早期日本的形成小趴菜什么意思（达成目标1）
日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？
1、结合课本阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
材料一：乐浪海（现在的日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”
东汉初年，日本国王遣使入汉都洛阳进贡，愿为汉臣藩。求汉皇赐名，汉以其人矮，遂赐“倭国”。其王又求汉皇赐封，光武帝又赐其为“倭奴王”。并受赐“汉倭奴国王印”。
材料二:“东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡乎海北九十五国。”
——《宋书·大和倭王致刘宋顺帝》（478年）
学生阅读课本，展示答案。
市值配售（日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。）
教师进行补充。
（过渡）说说大和政权是如何进行管理的。
2、阅读教材P52内容，结合以下关键词简述大和国的统治。
最高统治者
依靠力量
经济基础
学生阅读课本，展示答案。
（制度大和国的最高统治者称为“大王”红包金额，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。）教师进行补充。
（过渡）通过时间轴，5世纪的日本处于奴隶社会，而中国已经进入封建国家时期。日本远远落后于中国，日本想改变现状，急需要一场改革让自己强大。
（二）“樱”之汲取——走向封建国家（达成目标2）
材料1：6世纪之前，比较强大的物部氏控制朝政。后来新兴的苏我氏强大起来，打败了物部氏，夺得了中央的控制权，扶植有利于自己的天皇。苏我氏家族不可一世，下面的中小贵族也在疯狂地兼并土地，残酷地剥削部民，许多平民的土地也被剥夺，土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐。
——《世界上下五千年》
材料2：初唐时期（即贞观年间），唐太宗调整统治政策，实行三省六部制、租庸调制和科举制。这使农民负担减轻，社会经济出现繁荣的景象。文化教育事业也迅速发展，文化繁荣。贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。
——《世界上下五千年》
材料3：593年圣德太子临朝摄政，圣德太子对中国文化极为了解，欣赏中国的大一统国家体制。极力主张加强皇权，派遣留学生，并积极准备改革。603—604年，进行了“推古改
革”，但是圣德太子的改革只是一个准备，并没大力推广开来，顽固势力还相当强大。622年，在圣德太子去世，使刚刚开始的改革夭折。 ——《通俗日本纪》
假设你是日本在7世纪上半期的从中国归来的留学生，面对当时日本的社会状况，你如何上书天皇，力劝他进行改革？（小组讨论进行角扮演）
七世纪的某天 忧心忡忡的天皇 、大臣、 归国的留学生
干什么挣钱呢天皇：现如今这世道让朕夜不能寐。
留学生1：想想西去大唐所见所闻，臣感慨颇深。
留学生2：
留学生3：
大臣：如果大和民族能继圣德太子遗志，力图变法革新，不久的将来，必定会像大唐一样社会稳定，经济繁荣。
天皇：容朕思量思量！
通过情景对话，深刻理解改革的背景。
（背景：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起 ）
2、结合唐制阅读课本P53“大化改新”部分，出相关答案！
时间 | |||
改革者 | |||
大和 | 中国 | ||
名称 | 贞观之治 | ||
制度 | 中央集权 | ||
内容 | 政治 | 中央：三省六部制 地方：道、州、县 | |
经济 | 均田制 | ||
统一赋税 | |||
3、假设你是其中某种身份，说说大化改新对你的影响。（小组讨论 分天皇、农民、贵族）
天皇：巩固政权，社会稳定，国库充盈。
农民：减少了剥削，保障了底层劳动人民的生活。
贵族：抑制了土地兼并，削弱了贵族特权，
影响：大化改新使日本成为一个中央集权制度的封建国家。
4、日本大化改新后的一段时期被称为“唐风时代”，为什么？（请用史实说明）
（例如：服饰、文字、建筑、习俗……）
5、日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？
（大化改新给我们的启示：一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。）
（过渡）通过时间轴，日本通过大化改新成为中央集权制的封建国家，百余年后，日本社会又是一种什么现状呢？
（三）“樱”之绽放——武士阶级的幕府统治（达成目标3）
大化改新百余年后，日本社会出现了哪些新的社会现象？（学生通读课本）
（土地兼并、庄园、武士、武士集团、幕府统治）
1、哪天入伏啊结合课本“幕府统治”与下列材料回答
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的天地准许终身占有。——《三世一身法》
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