燕子
燕子（Swallow）学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单，或有带金属光泽的蓝或绿；大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟.在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3∼7卵。
外形特征
雀形目（Passeriformes）燕科（Hirundinidae)74种鸟类的统称.少数种俗称马丁燕。体型小而轻捷，羽毛蓝黑，有光泽，前胸黑褐相间，腹部乳白；两翅尖而长，尾分叉似张开的剪刀；嘴扁而短，口裂很深；飞行速度快，在飞行途中捕食蚊、蝇、蝗虫等害虫；并不断发出尖锐短促的鸣叫。
凹尾，喙短，足弱小。羽衣单，或有带金属光泽的蓝或绿；大多数种类两性相似。
燕子是雀形目燕科的1属。本属鸟类，体型小，体长13～18厘米。翅尖长，尾叉形.背羽大都呈灰蓝黑，因此，古时把它叫做玄鸟。翅尖长善飞，嘴短弱，嘴裂宽，为典型食虫鸟类的嘴型。脚短小而爪较强.世界上有家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等20多种，中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见。
生活习性
燕子最愿意接近人类，人类最爱护这种益鸟。一般在4~7月从海岛回归靠近农田(昆虫）的农家繁殖。家燕在农家屋檐下营巢。巢多是用衔来的泥和草茎用唾液粘结而成，内铺以细软杂草、羽毛、破布等，还有一些青蒿叶。巢为皿状.每年繁殖2窝，大多在5月至6月初和6月中旬至7月初.每窝产卵4~6枚。第二窝少些，为2～5枚。卵乳白.雌雄共同孵卵.14～15天幼鸟出壳，亲鸟共同饲喂。雏鸟约20天出飞，再喂5～6天，就可自己取食.食物均为昆虫。金腰燕体形似家燕，但稍大些。此种燕腰部栗黄，非常明显夺目，下体有细小黑纹，易与家燕相区别.习性亦与家燕相似，但大都栖息于山地村落间。燕是典型的迁徙鸟.繁殖结束后，幼鸟仍跟随成鸟活动，并逐渐集成大，在第一次寒潮到来前南迁越冬.
燕子是人类的益鸟，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，一只燕子一个夏季可捕食各种害虫50万只以上，保护了农作物.燕子是我国著名的夏候鸟，每年初春迁徙来到北方，夏季遍布全国，繁殖后结南徙，到印度、南洋岛及澳洲等地越冬。燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果、种子和在冬季改吃树叶（有些针叶树种即使在冬季也不落叶)，不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。北方的冬季没有飞虫可供燕子捕食的，故迁徙。
《花钟》词语理解
【争奇斗艳】
〖理解〗
各种鲜花竞相开放，非常好看。比喻在新奇和华美方面互相比赛。〖例句〗
公园里展出的花卉争奇斗艳，赢得各地游客的称赞。
【芬芳】
〖理解〗
浪漫情书香；香气。
〖例句〗
空气中弥漫着桂花的芬芳.
【凌晨】
〖理解〗
天快两的时候。
〖例句〗
每天凌晨的时候，室外气温最低。
【怒放】
〖理解〗
盛开；有时也用来形容心情非常高兴或愉快。
〖例句〗
听到这个好消息，他高兴得心花怒放。
【暮】
〖理解〗
黄昏时的天。
去西双版纳旅游〖例句〗
傍晚的时候，暮笼罩了大地。
【苏醒】
〖理解〗
昏迷后醒过来。
〖例句〗
昏迷了两天，病人终于苏醒了.
【昙花】
〖理解〗
常绿灌木，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏.原产墨西哥。〖例句〗
昙花一现确实是非常难得一见的自然景观。
【湿度】
〖理解〗
空气内含水分的多少，泛指某些物质中所含水分的多少。
〖例句〗
一般来说，我国北方地区冬季的空气湿度比夏季的低。
【娇嫩】
〖理解〗
柔嫩。
〖例句〗
你的身子也太娇嫩了，风一吹就病了。啥叫白领
【干燥】
李现感叹葡萄牙输球c罗落泪
〖理解〗
本课指没有水分或水分很少。
〖例句〗
沙漠地区气候很干燥。
【淡雅】
〖理解〗
（颜花样）素净雅致。
〖例句〗
走进主人的书房，淡雅的装饰更显出主人别样的情趣.
【吻合】
〖理解〗
本课指完全符合.
〖例句〗
讨论会上，他们俩的意见完全吻合。
3。荷花
健康成长手抄报［教学目标］
1。会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3。通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽.
4。能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］
1.边读边想象画面，感受荷花的美丽.
2。积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
[教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐.教师相机板书课题：荷花）
2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。(齐读课题）优秀教师先进事迹
二、初读课文，扫清字词障碍
1.学生自读课文.要求：
(1）读准字音，看清字形。
(2）标注自然段，把句子读通顺.
（3）画出不理解的词句。
2。检查预习.
(1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（指导学习多音字“挨”-—\［āi\］\[ái\]）
（2)汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结.
①翩翩起舞②挨挨挤挤③清香④饱胀⑤破裂⑥姿势
三、再读课文，整体感知
1.探究交流。
课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？(写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受）
2。课件出示第1自然段。
（1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……"这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口.）（2)为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？(因为“我"喜欢荷花）（3)指导有感情地朗读：读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱.（自由读、指名读）
（4）小结：“赶紧”“跑"表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
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