小学语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 | 好孩子自行车怎么样|
语文 | 三 | 下 | 部编版 | 第一单元 | ||
单元组织方式 | √自然单元 怎么升级win10重组单元 | |||||
课时 信息 | 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 | |||
1 | 古诗三首 | P2——P3 | ||||
2 | 燕子 | P4——P5 | ||||
新能源车保费上涨3 | 荷花 | P6——P7 | ||||
4 | 昆虫备忘录 | P8——P10 | ||||
5 | 口语交际：春游去哪儿玩 | P11 | ||||
6 | 习作：我的植物朋友 | 嚷的多音字组词P12 | ||||
7 | 语文园地 | P13——P14 | ||||
二、单元分析
本单元主题是“观察事物”，包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文，目的是引导学会体会优美生动的语句，边读边想象画面，感受自然万物的美好。本单元重点是试着一边读一边想象画面。《古诗三首》要结合诗句想象画面，能说出诗句描绘的景象。《燕子》学习时要能感受对燕子的喜爱之情。学习《荷花》时能边读边体会这一池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合，更易了解几种昆虫的秘密。要引导体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。要学习书面表达，体会习作的乐趣。能借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。
三、单元学习与作业目标
认识20个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。
有感情的朗读课文，能背诵和默写指定的课文。
能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情景。
能认真倾听，借助别人话语的要点，并准确转述。
能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
回忆自己的生活乐园，借助表格提示写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
了解抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情的方法。
联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。
看图选择风景，仿照例句写一写。
朗读并积累的词《卜算子•咏梅》。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业
感恩老师的金句良言古诗三首
基础性作业
给生字注音：
鸳、鸯、惠、崇、豚、减
抄写生字词：
融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减
“迟日江山丽，春风花草香。”“迟日”在句中有什么作用？这两句诗说的是什么意思呢？这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景的？有什么作用？
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？这两句诗说的是什么意思呢？分别描写了什么样的场景？
“蒌蒿满地芦芽短”是诗人通过细致的观察用“ ”和“ ”贴切地实写出这两种植物的情态。
“正是河豚欲上时”是即景生情的 。把画上所无而情理中所有的事物呈现出来。
《三衢道中》诗人在去“三衢”的时候看到了什么，听到了什么？路途中心情有哪些变化？这首诗表达了作者怎样的思想感情？
围绕一句话想象画面景象。
发展性作业
给加点字注音：
儿子如果大学一毕业就能得（ ）到一个满意的工作职位，作为母亲的我得（ 雅安旅游）多高兴呀。
“迟日江山丽”，围绕这一句话，展开联想：
。
“竹外桃花三两枝”，围绕这一句话，展开联想：
。
燕子
基础性作业
给生字注音：
凑、伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕
抄写生字词：
凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕
乌黑、活泼、春日、轻风、吹拂、洒落、赶集、聚拢、形成、加入、春光、湖面、偶尔、闲散、纤细
写出下列词语的近义词：
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