《数字编码》教学设计
教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标：
1.通过了解生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的规范、简洁、唯一等特点，
张震岳再见歌词初步探索数字编码的方法。
2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证号码的含义及编码方法，体会数字编码的特点。
教学难点：能制定编码方案，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码 ，了解有关身份证的知识。
教学过程：
一.课前学习，初步感悟。
学生课前通过查阅资料、请教父母等方法，完成课前学习任务单。
我收集的一个身份证号码（身份证号码可以是自己的、家人的） | 这个身份证号码的含义 （通过查阅资料、请教父母等方法，了解每个数字表示的含义） | 我的疑问 （关于身份证号码我还不明白的地方） |
| 汪峰最好听的歌 |
二.创意引入，激发兴趣。
同学们，我们知道，对数学的研究是从数字开始的，今天杨老师就带来了一些。（将教师的身份证号码打乱顺序）提问：
你能从中任选两个数字，组成一个数吗？
指名回答。
追问：这个数可以表示什么？还可以表示什么？
小结：数字可以组合成表示数量和顺序的数，它还拥有另一种神奇的作用。咱们来瞧一瞧吧。
（将乱码排列成教师的身份证号码）当我们把这些数字按照一定的规则排列起来，就会传递一些信息，这就是数字编码。（板书课题：数字编码）
知道这个编码是什么吗？（身份证号码）它是由多少个数字组成的呢？（18个）
这18个数字组成了杨老师的身份证号码。从这个身份证号码中，你能了解到老师的哪些信息呢？
指名回答。
追问：那其他的数字又传递了哪些个人信息呢？下面我们就来研究研究。
三.讨论交流，探索规律。
1.以小组为单位，根据学习提示，进行研究。
出示学习提示：
拿出课前收集的身份证号码，在小组内看一看、比一比、猜一猜，这些数字分别表示什么？把你了解的和同学们分享，也可以提出你的疑问，小组成员互相解决，组内解决不了的，再向全班同学提出来，我们共同解决。
听懂了吗？现在开始。
2.小组合作学习,讨论交流。
2.小组合作学习,讨论交流。
3.学生汇报学习成果。
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地址码 出生日期码 顺序码 校验码
根据学生汇报，教师补充整理板书。
4.质疑辨析。
对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问？
（1）“校验码”起什么作用？
（2）为什么地区码表示省份要用两位数，而不用一位或三位？
（3）8月份出生的，为什么月份要用“08520送什么给女友”表示？如果去掉这个“0”行不行？
（4）为什么有些身份证号码最后一位是“X”? （板书：规范）
（5）双胞胎的身份证号码会不会相同？（板书：唯一）
（6关于爱情幸福的句子）这里有老师的其他一些信息：
身高：158厘米
体重：空调不制热是什么原因造成的56千克
鞋码：36码
能将这些信息也添加到身份证号码里面去吗？为什么？
（板书：简洁）
5.小结：通过刚才的学习活动，我们知道了身份证号码是按照严格的规则来编排的。
四．了解生活中的其他编码。
数字编码在我们日常生活中无处不在，除了刚才研究的身份证号码外，你还见过哪些数字编码？（生答）
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