雪地里的小画家 (2)
教学设计与反思
 
课题：《雪地里的小画家》
教学对象： 小学一年级
课时： 第一课时
忻明扬          单位：宁波市东钱湖镇钱湖人家小学
一、教学内容分析
《雪地里的小画家》是人教版一年级上册“课文”中的一篇。这个课以韵文的形式，描绘了一小动物，在雪地里留下不同的脚印，形象地讲述四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
二、教学目标
知识和技能1. 理解11个生字，理解两个偏旁“虫、目”，会写“几”。
2．通过课文学习，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
过程和方法 3.学会多种形式地读与合作学习。
情感态度与价值观 4.准确流利地朗读课文，培养孩子对动物的喜爱之情。
三、学习者特征分析
从之前的教学过程中，包括课堂上的观察，课下的注意，作业的反馈，我累积了对班上学生的语文水平和学习习惯的深刻理解。本班学生在知识与技能方面，能够基本熟练地识读拼音，理解局部简单字；在过程与方法方面，已经在语文课上养成了多朗读、多思考、多想象的好习惯，尝试过四人小组讨论的学习方式；在情感态度方面，孩子们都喜欢小动物和下雪天，爱想象，爱画画，这篇儿歌会引发他们很大的学习兴趣和共鸣。
四、教学策略选择与设计
教学中，把学习的主动权交给孩子，在引导、组织他们学习的过程中，逐渐培养他们自主学习的水平。对于语文学习，低段的语文课堂，应注重多读，以读促讲，培养孩子的语感。所以，课上通过展开小组讨论、自我想象、多种形式朗读等活动来实行这个理念。
五、教学重点及难点
重点：识字、写字和朗读课文
难点：准确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣，图片导入新课
师：同学们，现在是什么季节呀？     
师：冬天里，大家最盼望什么事情？
师：老师最盼望的事也是下一场大雪！听说啊，昨晚在森林王国里就下了一场好大的雪。大家想不想和老师一起去看一看？
师：快看（ppt，播放森林雪景图）你看到了什么？
师：这样的景美不美？
师：看着这样美的雪景，你现在最想做什么？
师：一想到能够去雪地里玩，你的心情怎么样？
师：老师现在的心情也是既快乐又兴奋，禁不住想要欢呼出来，告诉其他人“下雪啦，下雪啦”（ppt，出示文中第一句）。谁能和老师一起欢呼？（指生读第一句）
师：谁能读得再兴奋点，激动点？
师：我们一起来欢呼！
贴地砖
师：同学们的欢呼声引来了住在森林里的朋友们。快看！这时候雪地里发生了什么事？谁来告诉老师？（ppt，出示文中第二句）
师：好的，也请你说说看？
师：大家一起告诉我，发生了什么？
师：今天我们就要一起来学习这篇有趣的课文“雪地里的小画家”（板书课题），注意“的”读轻声，跟老师读课题？
师：读着课题，老师的脑子里突然冒出了很多问题，比方，“小画家”是什么意思呀？什么样的人才能称得上是“画家”？
师：谢谢你的解答，老师明白了。同学们，你们在读课题的时候，想知道什么?能够提出哪些问题呢？
师：带着这些问题，我们赶紧来读读这个有趣的故事！
生（齐）：冬季/冬天
生：下雪……
生：想……
生1：雪花在空中飞舞/雪白的一片
生（齐）：美此物最相思的上一句是什么
生2：去雪地里玩/堆雪人/打雪仗……
生3：开心、快乐、兴奋、激动……
生1：下雪啦，下雪啦！
生2：下雪啦，下雪啦！
生（齐）：下雪啦，下雪啦！
生1：雪地里来了一小画家。
生2：雪地里来了一小画家。
生（齐）：雪地里来了一小画家。
生（齐）：雪地里的小画家
生：擅长画画的/画得好的小朋友……
生：谁是小画家/它们画了什么/用什么在画画？
图片形象直观，充分引起孩子们的注意力。
雪景和玩雪的话题，贴近孩子们的生活和乐趣，使大家兴致盎然、有话可说。
情感铺垫为读好感叹句做准备。
读好课题中的轻声
常识性问题，鼓励孩子御用经验回答
自然过渡，引出课文
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，理解大意：请学生自由读课文，理解故事大意，读完一遍请坐好并举手示意。
师：同学们，读了一遍，你们有没有发现这些藏在课文里的生字宝宝？（ppt，出示生字表“啦——睡”），现在请拿起笔，在文中到这些生字，圈出来，读一读，再把这些生字放到句子里，读一读。完成以后请坐好、举手。
2、二读课文，识记生字
师：同学们的速度真快，我来考考大家是不是把这些生字宝宝都记住了？（ppt，出示“睡”）这个字谁会念？
师：读对了。“睡”的左边是什么？表示什么？
师：“目”在这里作为偏旁，叫做“目字旁”，指的是眼睛。“睡”的右边是“垂”，垂下来的意思，眼皮垂下来就要睡着了，所以“目”加“垂”就念“睡”。请同学来读。
师：给“睡”个朋友吧！
国庆节的意义师：再来看一个生字，（ppt，出示“蛙”），这个字怎么念？
师：给“蛙”个朋友？
师：青蛙是益虫，“蛙”的左边是虫，这里作为偏旁，叫做“虫字旁”，右边是什么？
师：是的，虫字旁加上两个土就是“蛙”。请同学来读？
师：除了“睡”和“蛙”，在这些生字中，你还会读哪个字？说说你是怎么记住的？来当小老师教教大家。
师：同学们学得真快，读准了生字，老师相信你们一定能把句子读得更通顺！说到句子，谁来说说，提示一句话的符号有哪些？
师：现在就请你们来一这篇课文一共有几句话，并在句子前面标上序号？再来读一读每句话。完成后请坐好、举手。
师：课文一共有几句话？
师：老师到的也是六句（ppt，出示用序号标出的六句话）。看一看你的对不对？有没有把序号标在句子前面？对的同学请举手！
1）请学生边读课文，边圈生字，读一读，记一记。
生：睡
生：目，代表眼睛
生1/生2/生3：睡
生：睡觉/睡着了
生：蛙
生：青蛙
生：两个叠起来的土
生上岗证在哪里办1/生2/生3：蛙
生：“洞”是三点水加同学的同/“梅”是木字旁加每天的每……
生：同学们识字的方法真好！相信这些生字宝宝一定难不倒大家了。下面先跟老师读生字，每个跟读一遍（ppt，出示生字表和局部词语：啦 下雪啦 梅 梅花 用 不用 几 几步 成 蛙 青蛙 为 为什么 参 加 参加 洞 洞里 睡 睡着啦）。
2）教师领读，学生跟读
师：请这组同学开小火车读一读，读对了，其他同学一起跟读一遍；读错了，其他同学请举手帮帮他！
3）开小火车读，领读
师：最后，我们一起再来读一读，每个字和词语读一遍。
全班齐读生字
生：句号，问号，感叹号。
3、三读课文，标出句子：请学生边读课文，边用序号标出句子，把每句话读一读。
生：六句
边读边圈，养成读书识字的好习惯
识字方法：注重偏旁和事物具体形象的联系，理解词义
多种形式练习读生字新词
三、细读句子，感悟体会
1、回顾第一、二句
师：这堂课一开始我们就带着盼望下雪的心情读了第一句和第二句，注意第一句后面是个感叹号，现在让我们用兴奋、激动的语气再来读读这两句吧！
师：快看！雪地里先来了“一个”小画家，它是谁？（ppt，出示雪地里出现的小动物）
师：雪地里又来了“一”小画家，还有谁？
师：三个或三个以上的小画家，我们用哪个词语表示？
师：一小画家在雪地里分别画了什么？自己读读第三句话。感谢朋友的话语
2、学习第三、四句
（ppt，出示动物和图画配对连线题）
师：小鸡画了什么？
师：一是第几幅画？
师：小狗画了什么？
师：小鸭画了什么？
师：小马画了什么？
师：真是太有意思啦，雪地里现在既有竹叶和梅花，又有枫叶和月牙！我们一起用有趣、快乐的心情读一读第三句。
师：请男生来读红的字，女生读剩下的局部。
师：这些图上是真的竹叶、梅花、枫叶和月牙，把这些图和小画家们的画比较一下，小画家们画得像不像呀？
师：小画家们真厉害啊！它们究竟是怎么画的呢？自己来读读第四句，再思考一下这道填空题。
师：“几步”就是用脚走几步路，就完成一幅画了。那它们其实是用什么在画？
师：是呀，原来小画家们是用“脚”在画画。脚踩在雪地上会留下什么？
师：没错，留在雪地上的脚印其实就是它们画的画。现在我们弄明白了，小画家们的脚踩在雪地上，留下的一排脚印就是它们所作的画。那为什么它们画的画会不一样呢？
师：小鸡的脚像竹叶，所以小鸡画竹叶。那小狗呢？
师：小画家们真了不起，走几步就成了一幅幅画，我们来夸夸它们，一起用夸奖的语气读读第四句！（学生齐读）
3、学习第五、六句
师：画着画着，小画家们发现少了青蛙，青蛙没有来，课文中是用哪个词语表示“没有来”？
师：是啊，谁能用“参加”说一句话？
师：青蛙为什么没参加？一起说。
师：哦，青蛙睡着啦！那我们要读得轻一点，再轻一点，不要吵醒他。再来读读看。
师：青蛙是真的在睡觉么？他这个觉要睡上整个冬天呢！青蛙的这个现象叫做“冬眠”。
师：“冬眠是指，一些像青蛙一样的冷血动物，当冬天来临时，为了保持体温，待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来。”同学们在课后能够去还有哪些动物也会冬眠。
齐读第一句、第二句
生：小鸡
生：小狗、小鸭和小马
生：一
生：竹叶
生：第二幅
（学生齐读）
（ppt，出示红字“小鸡、小狗、小鸭、小马”，男女生分读），记一记谁画了什么？
（ppt，出示真图“竹叶、梅花、枫叶、月牙”）
生：像！
（ppt，出示填空题“不用____不用____，____就成一幅画”）
生：······
生：脚
生：脚印
生：小动物们的脚（趾）/蹄的形状不一样
生1：小狗的脚像梅花，所以小狗画梅花
生2：小鸭的脚像枫叶，所以小鸭画枫叶
生3：小马的蹄像月牙，所以小马画月牙
生：没参加
生······
生：他在洞里睡着啦。
（学生齐读）
（ppt，出示简介冬眠的文字，带拼音）
读好感叹句，体会心情
图片和动画形象直观，抓住孩子的注意力，又协助理解
男女合作读，增加朗读的形式和乐趣
练习生活经验，理解“几步”的意思
激发学生丰富的想象力
用词说句，在语境中理解词义
给孩子们扩展“冬眠”的课外知识，开阔视野
四、指导朗读，回顾全文，学写生字“几”。
师：接下来，我请几位同学有感情地来读读这篇课文。谁能用快乐、兴奋的心情读一读第一、二句？
师：谁能用有趣、新奇的语气读一读第三句？
师：谁来夸夸这小画家，读一读第四句？
师：谁来读好疑问句？
师：谁来轻声读第六句，不要吵醒青蛙？
师：现在，我们跟着音乐，一起来把整篇课文读一读。
师：这堂课我们还要来学写一个字，（ppt，出示“几”），这个字怎么念？
师：同桌互相说一说，“几”怎么写？分几笔？
师：谁会写了？来说一说。
师：这是撇中的竖撇。老师来写，大家拿起手，边说边书空
师：请你们自己来试试，打开书，先描后写。
生······
生······
生······
生······笑到肚痛的38个笑话
生······
生配乐齐读课文
生：几
学生自主、合作讨论生字的写法
生：分两笔，先写撇，再写横折弯钩。
（ppt，出示电脑博士写“几”的过程）协助学生说
教师范写，学生说笔画并书空。竖撇写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩的起笔与竖撇起笔相连。
学生书写，教师巡视、指导
展示、评议学生作品。
多种形式读，协助记忆，增加朗读乐趣
先观察汉字结构、笔画和笔顺，能协助把字写端正
七、教学评价设计

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。