在STEAM教育理念下开展幼儿园建构游戏活动的探讨
在 STEAM教育理念下开展幼儿园建构游戏活动的探讨
数伏从哪一天开始到哪一天结束摘要：在现阶段幼儿园教育事业的不断发展背景下，STEAM教育理念随之提出，在这些教育理念下建构游戏的实施策略包含为幼儿提供丰富多彩的建构材料、创设真实有趣的问题情境并给予幼儿充足的实践机会，鼓励幼儿以小组形式进行成员合作。基于此，要深入分析STEAM教育理念的基本内涵，并分析STEAM教育理念下幼儿园开展建构游戏活动的有效策略。
关键词：STEAM教育理念；幼儿园；游戏活动
引言
STEAM教育是融合科学、技术、工程以及数学这4类学科的简称，它强调的是不同学科的交叉以及融合。现阶段在STEAM教育当中又融入了艺术教育的内容，与之前相比更加完善且全面，能够实现幼儿的综合素质发展。当前STEAM教育已成为教育领域的热点话题。在幼儿园游戏建构过程中需重视这一教育理念的应用，打破传统教育观念，积极发挥幼儿主观能动性。
1STEAM教育理念概述
STEAM教育不仅是各类学科的融合，同时还是一种满足现阶段教育需求的全新教学方式，它是传统教学理念的优化和进步，让幼儿可发挥主观能动性、充分挖掘内心深处所隐藏的积极主动性，完成幼儿所感兴趣的活动，同时参与到与幼儿生活密切相连的游戏项目中，在这一创建过程中进行学习思考，灵活运用各学科知识。STEAM教育理念不仅关注幼儿学习与发展的整体性，同时还要实现各领域之间的渗透和融合。除此之外，低年龄阶段的儿童发展特征与其他年龄阶段的孩子有着较大差别，幼儿需要通过动手操作和亲身体验获取经验，从而丰富自己的已有知识构架，满足自身发展需求，因此STEAM教育理念和幼儿教育理念之间有着一定的相似处。幼儿园阶段的儿童本身就有强大的学习能力和模仿能力，然而人们曾经简单认为婴幼儿缺乏形成复杂想法的能力，因此对STEAM教育理念存在一定质疑。但是人脑在3~6岁期间发育速度极快，具体表现在儿童身上便是执行能力极强，因此在这一阶段内对儿童进行干预是实现儿童全面发展的最佳时期。因此幼儿园教师在幼儿园游戏构建过程中可积极应用STEAM教育理念，打破传统固有的教育模式，开展早期STEAM教育，使儿童具有深入学习的基本能力。
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山外青山楼外楼的下一句2在STEAM教育理念下开展幼儿园建构游戏活动的有效策略
2.1丰富建构材料，创设真实情境
STEAM教育以项目式教学为基础，更加强调教学过程中儿童可能会出现的维妮塔、冲突、自我建构、自我监控等状况。在STEAM教育理念下在进行幼儿园建构游戏时需完善准备阶段，为幼儿提供尽可能丰富多样的建构材料。STEAM教育理念本就是依靠丰富的工具和材料进行落实的，只有保障建构材料的多样性才能实现STEAM教育理念的推进。形状多样、颜丰富、材质种类齐全的工具和材料，例如磁力片积木、木质积木等不同材料的工具可帮助幼儿探索建构过程中所存在的奥秘，为幼儿提供更加广阔的操作平，台给予其充足的想象空间。同时幼儿园可以为幼儿提供大型建筑材料，有利于儿童进行空间概念的探索，使其在幼儿阶段便具有一定的空间意识。除此之外，教师还可为幼儿提供与数学相关的辅助材料，例如圆规、水平器、尺子等，使幼儿在建构过程中能够主动对建构物进行观察测量，并在潜移默化中进行记录。丰富多样的建构材料可以引导幼儿实现全方位思考，能够在建构游戏过程中得到丰富的知识，从而实现在游戏中学习的教育目标。除此之外，教师需要为幼儿创设真实且与生活紧密相连的问题情境。STEAM教育更倾向于开展建设于真实问题之上的项目式体验式游戏活动。在STEAM理念下开展幼儿园建构游戏更强调真实问题情境的创设，有利于培养幼儿善于观察的良好习惯并发展幼儿的观察力，提高问题解决能
力。例如培养幼儿的归纳能力和依据现有材料解决问题的能力。在幼儿园内，幼儿的穿衣、叠衣活动都是由老师辅助进行的，他们并不具备自主叠衣服的能力。若教师让幼儿想方法自己完成衣服的归纳，他们便会想起将衣服挂起来的方法，但是幼儿园内并没有合适的衣架，这时便可以在STEAM理念下让幼儿自己动手做衣架，利用数学和科技知识进行游戏的建构，有效解决存放衣物的问题。
2.2创建动手实践平台
STEAM教育理念更强调的是以生为本，让学生在游戏过程中得到自我知识构架的丰富，因此在进行幼儿园建构游戏过程中，要让孩子通过动手实践获取更加丰富且深刻的知识经验，给予幼儿充足的动手机会，让幼儿通过材料实现自己的设计和构想，提高逻辑思维能力并开发幼儿的创造力。同时，在幼儿园内，教师要积极鼓励孩子进行小组分工合作，培养幼儿的团结协作能力，以多元化的合作方式实现幼儿的能力发展。除此之外，教师可以设置不同构建主题内容，鼓励学生根据不同主题内容恰当选择与主题相匹配的小组成员，共同协作，齐头并进，通过多元且丰富的合作方式有效解决各类问题，从而在动手实践操作的基础上不断提高幼儿的合作能力，加强人际沟通，使幼儿实现全方位发展。教师不仅
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要注重动手实践机会的提供，还要给予幼儿充足的反思时间。让幼儿能够在思考构建过程中遇到的问题并通过反思解决已有问题。
结语
STEAM教育理念是符合现阶段幼儿发展需求的一种全新教育理念，它与传统的幼儿教育理念不同，冲破了原有的理念禁锢，更强调学科之间的技术融合，秉承以生为本的基本原则。同时也更尊重幼儿的主观能动性，使孩子能够在动手实践、小组合作以及主动思考中丰富已有知识构架，有利于幼儿全方位发展，为后续学习生活奠定良好基础。乔迁
参考文献
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[2] 刘建霞.STEAM教育理念下的学前教育实施 [J]. 名师在线. 2020(10)
[3] 卢芳.STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的初探 [J]. 下一代. 2019(10)
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