观察时间12月7日14;55至15;40 观察地点（游戏区）童心书吧观察年段中班观察对象小豆
材料投放情况各类图书、手偶、面具、骰子、你演我猜
观察方式
（定点、定人、定材料
等）定人
观察方法
（连续或单次）
连续
观察目的幼儿喜欢看图书，能与同伴交流。
观察描述
（看到了什么？）□视频
照片
文字
幼儿们排队进入了阅
览室，每人选择了一本书之
后就了个位置坐下来阅
读。小豆了一本《大卫，
不可以》的绘本，翻了几下，
就去换了一本，又是随意的
翻了几下，又起身准备去换
了。我走过去阻止：“小豆，
你应该再仔细的看看，不要急着还书。”小豆撅着小嘴对我说：“我都看完啦，要看下一本了。”说完又去换了一本，连续换了五六次以后终于不换了，而是和小朋友用书搭起了房子。
打电话技巧观察分析（看懂了什么？）
孩子年龄小，生活经历少，对画面上的内容不能完全理解，连续的画面更不会考虑前因后果，所以就翻一翻，看一看热闹就完了。小豆之所以会这样，可能只是为看书而看书：有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个愿望，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
观察反思（应该怎样做？）
可以发挥“同伴老师”的作用。可以让小豆选好书，然后坐下来和我一起阅读，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。同时也可以借助同伴的阅读经验，理解画面的内容，和同伴一起互相交流，享受阅读的快乐。
观察时间10月11日14;55至
15;40
观察地点（游戏区）玩转拼搭
观察年段中班观察对象浩浩、多多材料投放情况纸砖、纸盒、纸筒、奶瓶、垫子、乐高
观察方式
（定点、定人、定材料
等）定人
观察方法
（连续或单次）三岁幼儿教育
连续
观察目的愿意分享材料，能与同伴合作，大胆搭建作品。
观察描述
（看到了什么？）□视频
照片
文字
今天区域活动中多多和浩浩都选择
了建构区活动，只见他们进入建构区后，
就各自拿起木头积木和纸砖开始搭，多多
一直在搭，过了一会儿，他看了看自己的
作品，嘴里嘟囔着“没有纸砖了”，他走
到浩浩面前，上手就拿了一块纸砖，浩浩看到了马上拿过来：“你干嘛，老师，他抢我的纸砖。”多多：“我的太少了，你给我一个。”浩浩：“我的也快没有了，怎么办？”多多看了看两个作品说：“那我们一起搭房子不就够了吗？”浩浩点点头，不一会儿就听到浩浩喊起来“耶，搭好了！”多多看了看：“这个感觉要倒了，我们重新搭一遍。”浩浩点点头，于是他们又开始重新改造……
观察分析（看懂了什么？）
从幼儿的游戏行为来看，在搭积木的过程中，当多多发现积木不够，直接跟小朋友去拿，但是同伴也说也不多时，他就想出了可以一起合起来，合作搭房子，而浩浩也欣然接受同伴的建议，这体现了《纲要》社会领域目标二中指出的能与同伴分享以及在活动中愿意接受同伴的意见和建议要求。在整
个过程中，孩子们有商量、有合作、互相配合，他们搭起来的房子漂亮极了，而我作为一个“局外人”，没有过多的干预，相信孩子有能力去解决问题，使孩子们在合作学习中发展创新能力，同时体验到合作成功带来的愉悦。渐渐地孩子们在建构游戏中，愿意与同伴们合作交往，在合作时自信地表达自己的想法和建议，这样小班孩子的交往合作能力在不知不觉中萌芽、生根、开花、结果。
观察反思（应该怎样做？）
多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，使幼儿在具体活动中体会合作的重要性，从而促进幼儿社会情感的发展。
绰号观察时间11月11日14;55至
15;40
观察地点（游戏区）创意工坊
观察年段中班观察对象施语晨材料投放情况五种彩纸、双面胶、记号笔、剪刀、即时贴观察方式
（定点、定人、定材料
等）定人
观察方法
（连续或单次）
工商银行纸黄金连续
观察目的鼓励幼儿大胆使用材料进行友谊手环的制造
观察描述
（看到了什么？）□视频
照片
文字
活动开始了，今天的美工区中有
施语晨和钦佳颖等小朋友。分别提供
五种彩纸、双面胶、记号笔、剪刀
等一些材料进行制作活动。制作中，
孩子们分别用：折、剪、粘的方法做
了不同的手镯，随后看见施语晨用记号笔在手镯上画了些不同的图形、而钦佳颖却用不同颜的彩纸分别剪了多种图形粘贴在手镯上面，都做成了不同造型的手镯。游戏中，发现参与游戏的幼儿对制作“友谊手环”十分感兴趣、积极性很高。准备的材料如彩纸条、即时贴等幼儿都很喜欢，制作时能发挥自己的想象制作成不同风格的手镯。
观察分析（看懂了什么？）
本次活动很受几个女孩子的欢迎，他们都会去制作了友谊手环送给自己的好朋友，但是大部分的孩子都是制作的很相似的作品，看到旁人做的什么样子，也就依照着他们那样做，没有一些自己的想法在里面。而施语晨却能用旁边的彩纸进行剪裁形状，而且装饰得很有自己的想法。据我所知，施语晨平时在家时妈妈经常会陪伴她一起坐坐手工、画画等。可见平时家长对于孩子在家时的兴趣培养和创造性的培养也很重要。
观察反思（应该怎样做？）
但今天施语晨剪的几何图形都是：圆形、长方形、正方形与三角形等。以后在日常教学的过程中就可
以丰富幼儿剪的图形的知识如：花朵型、波浪形、树叶形等，引导制作。在点评环节或者是下次游戏前鼓励幼儿大胆想象，或者是提供多样材料，如带有不同形状的彩纸等。
长兴县中心幼儿园自主运动游戏案例
观察时间12月11日14;55至
15;40
观察地点（游戏区）STEAM区
什么是人身保险观察年段中班观察对象桐桐材料投放情况滴管、水杯、颜料、放大镜、量杯、电路、灯泡观察方式
（定点、定人、定材料
等）定人
观察方法
（连续或单次）
连续
观察目的幼儿会发现什么？
观察描述
（看到了什么？）
□视频
照片
文字
桐桐将材料都拿出来后，先
拿了一根电线，将装电池的
和装灯泡的两个插座装在了
一起，将接口和电线的接口
连在了一起，然后拧紧了接
口上的螺丝。随后桐桐到
了一个开关，将开关分别将电池和灯泡连接在了一起，电线连接好了后，桐桐将灯泡和电池分别安装了上去，最后将开关的闸刀打开了，点灯点亮了。
观察分析
（看懂了什么？）
对于科探区的电路，桐桐这次添加了开关这个部分，在原来的基础上，继续组装，然后灯泡依旧点亮，幼儿运用已有经验，所以知道小灯泡点亮需要什么条件，在之前的基础上，增加了一个可以控制灯泡亮不亮的开关。
观察反思
（应该怎样做？）
对于电路的相关材料，在投放的时候，也考虑到中班幼儿是否需要这类的材料，在投放后，幼儿不断尝试，试着将电路搞通。从刚开始的只要电池和灯泡到后面增加了一个开关，这都是孩子自己的探索，教师并未多加干预，将游戏还给幼儿，在探索中学习，在游戏中学习。
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