《认识面积单位公顷平方千米》教学设计
教学目标:
1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。
2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。
重点难点:
学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米的实际大小
教具学具准备:
多媒体课件，测绳。
教学过程:
一、设疑激兴，引出新知
师：我们前面学习过哪些面积单位?它们之间存在什么关系?
师：同学们能比划出它们的大小吗?
师：能不能用以前学过的面积单位，来测量我们的操场，今天这一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位，板书课题
[设计意图]：通过提问，回顾旧知，比划它们面积，激发学生的学习兴趣，引出新的知识点。
元宵节放假二、实践活动，建立概念
(一)认识公顷。
1、学生体会1公顷的大小(到操场实际测量)
①教师把全班学生分四组。
②每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形，学生均匀站在每条边上。
③教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。
④完成后让学生看一看这个正方形有多大?估一估有多少个1平方米?告诉同学们这么大的面积就是1公顷。
1公顷就是边长100米的正方形的面积。
2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。
教师根据汇报板书: 100×100=10000M 2 1公顷=10000M 2
3、实践应用。(回到教室)
①出示情景图片,
它们的面积是3公顷，让学生想象一下它有多大?合多少平方米?
②课件出示天安门广场图片,
③学过估一估：我们的校园占地约( )公顷。
[设计意图]通过到操场实际测量，加上回到教室的学习。学生很容易从实际联系到课 本上的面积单位。这样锻炼学生的动手能力、抽象概括能力。
(二)认识平方千米
1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象一下100个那样大的正方形 有多大?
师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米(平方公里), 同时板书:1平方千米就是边长1000米的正方形的面积。 让学生结合实际想象边长1000 米正方形的大小。
3、实践应用。
(1)出示(课件)中国地图:
问：谁能说出我国领土的面积有多大?你是怎样知道的?想象有多大?
(2)出示(课件): ①地球上陆地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿
平方千米。
②世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平
中考加油的句子方千米，我国960万平方千米居第三位。
[设计意图]：通过让学生动手测量操场，切身体会到1公顷就是边长100米的正方形的面积。通过看课件做练习进一步体会面积单位公顷，想像100个1公顷是多大，引申出另一个面积单位平方千米。本过程设计循序渐进，面积单位由小到大，符合学生的认知规律。
三、巩固练习
1、开垦一块边长是200米的正方形荒地，这块地面积是多少公顷?合约多少平方千米
2、一块正方形的稻田周长是2400米，这块稻田面积有多少公顷?
3、
英雄联盟新手用什么英雄[设计意图]：通过做这几道应用题，学生能复习和运用到长方形和正方形的面积周长
公式以及面积单位间的换算。使学生学以致用。
四、课堂小结：这节课你有什么收获?
五、课后作业
1、调查所在城市广场占地多少公顷。
2、调查所在城市占地多少平方千米。
课堂检测A
1、填空 朋友圈怎么设置三天显示
5公顷=()平方米4平方千米=()公顷
70000平方米=()公顷8平方米=()平方分米
2、在括号里添上适当的名称
一枚一元硬币面积大约5()天安门广场的面积大约是40()
上海市的面积大约是6340()一扇门的面积大约是2()课堂检测B:
1、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米
4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米
2、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷?
答案: 课堂检测A
1、 50000 400 7 800
2、平方厘米公顷平方千米平方米
课堂检测B
1、﹤﹤﹤﹥
小实验作文300字2、200×200=40000(平方米) 40000平方米=4公顷
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