动物王国开大会》教案(含反思)
动物王国开大会》教案(含反思)
教案设计
设计说明
语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的研究活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
课前准备
1．(1)课文相关动物、事物图片。(教师)
2)重点句段教学辅助课件。(教师)
2．制作本课字卡。(学生)
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2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起研究这篇童话故事。板书课题。
3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
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设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的研究兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与研究活动的欲望。
二、初读课文，研究字词
装个充电桩需要多少钱1．明确要求，自主读文。
1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)2．检查反馈：
1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有无把它们的名字记住。(教师
出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①研究“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用“虎”扩词。
②研究“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③研究“物”字：认识新部首“牛字旁”；说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地研究其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
2)新词：
导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
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怎么申请救助金多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)
设计意图：《语文课程标准》指出：语文讲授应激发学生的研究乐趣，培养学生自主研究的意识和惯。因此，此环节把研究的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的体式格局自读课文，通过多种研究活动，研究生字词，调动了学生研究的积极性。
三、整体感知，梳理内容
1．教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2．指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
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1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3．教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、指点写字，培养惯
1．自主观察写字表中的生字，用笔描出每一个字的主笔画，和同桌说说写每一个字时划分要留意甚么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应留意甚么？(预设：都是横，留意写得又平又长。)

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