1-6 教案—打的
第六课 打的
教学目标： 话题目标：打的
          语法目标：去+pl.+v./v.n.
教学重点： 去+pl.+v./v.n.
          v.了   
v.+在+pl./在+pl.+v.
          方位名词
          A还是B           
教学难点： 去+pl.+v./v.n.
教学道具： 图片：方位图片，动作图片，实物道具（盒子/笔），景点图片，地图，九宫格，简易地图，人物图片[包含男性、女性] 、日程表
时间
教学内容
板书
45分钟
导入：
聊天：“你经常去哪里？”“你在中国坐过出租车吗？”“你会用中文与司机沟通吗？”与此同时老师做一个打的的动作引出本课话题“打的”。
教什么：地点名词。
怎么教：老师出示地点名词图片，领读。
怎么解释：
1. 图片解释所有名词的意思。
2. 辨析商店和商场：图片对比法。规模上商店比商场小，商店可以简称店，而商场不能简称。
3. 辨析饭店和饭馆：图片对比法。饭馆规模小，而饭店规模大，并且除了指餐饮外，也可以指住宿的宾馆酒店。
商店 
商场
饭店
饭馆
学校
医院
火车站
飞机场
这儿/这里
那儿/那里
拓展教学：
教什么：这里/那里
怎么教：
老师出示地图，告诉学生当你坐上出租车想用最简单的汉语表达你想去的地方时，可以指地图上或司机GPS上的某一处说“这里”或者“那里”。
怎么解释：
用媒介语解释这儿/这里和那儿/那里的意思。领读。
怎么练习：
1. 老师出板书上的地点名词图片让学生读。
2. 老师说名词，让学生抽取相应的图片大声朗读。
3. 老师拿几张宾馆和餐馆的图片让学生说哪个是饭馆，哪个是宾馆。
4. 老师拿几张商店和商场图片，老师说让学生选出哪个是商场哪个是商店。
5. 老师出地图扮演司机问去哪里，学生用简单回答。
                        打的
商店 
商场
饭店
饭馆
学校
医院
火车站
飞机场
30分钟
教什么：去+pl.
怎么教：
1. 老师做一个走路的姿势，引出“去”，然后说句子“我去商店”。
2. 解释句子意思并领读。
3. 练习
怎么解释：“去”是动词，去加地点表示go to somewhere，pl.是“去”的目的地。
怎么举例：他去饭店。他们去学校。（参见板书）
怎么练习：
1. 老师出示图片让学生用“我去”加商场、饭店……反复练结构。
2. 老师出示人物图片让学生替换主语练习。
3. 老师让学生抽取人物图和地点图片自己造句。
4. 老师说句子，如：“我去飞机场、我去火车站”让学生相应的图片。
5. 连词成句。
e.g.  这里 去 我 。    ——我去这里。
      他 医院 去 。    ——他去医院。
      去 火车站 他们。  ——他们去火车站。
我    去  商店。
  商场
他        饭店。
  饭馆
他们      学校。
医院
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    火车站
    飞机场
    这儿/这里
那儿/那里
20分钟
教什么：“哪儿”“哪里”
玉米煮多久能熟怎么教：
1. 老师问学生当询问对方去的目的地怎么说，引出“你去哪儿/哪里？”
2. 解释整句意思并领读。
怎么解释：
哪儿/哪里意思相同，都是表示地点的疑问词。用在句末表示疑问。哪儿是北方话，哪里是南方话。（媒介语翻译where）
怎么练习：
1. 老师和学生互问互答练习。
老师问：你去哪儿？
学生用地点名词回答。比如：“我去学校。”
学生问老师：你去哪里？
老师用地点名词回答：我去商场。
2. 老师出图片替换主语问，比如是两位男士的照片和飞机场图片，问学生：“他们去哪里？”让学生用相应的主语回答，如：“他们去飞机场。”
3. 老师让学生替换主语自问自答。
你        哪儿/哪里？
我    去  商店。
  商场
他        饭店。
  饭馆
他们      学校。
医院
    火车站
    飞机场
    这儿/这里
那儿/那里
40分钟
教什么：去+pl.+v./v.n.
怎么教：
1. 老师出示买东西的场景图片，引出句子“买东西”。
2. 老师出示商店图片，引出“我去商店买东西”。
3. 解释整句意思并领读。
4. 练习
怎么解释：例句中有一个主语，“去+pl.”是动词，v.\v.n.也是动词，有两个动作，这两个动作按照发生的先后顺序排列，先发生的放在前面，后发生的放在后面。（媒介语说明这一部分）
我    去  商店            买东西。
  商场   
他        饭店            吃饭。
  饭馆
他们      儒森汉语学校    学习。
医院            看病
    火车站          坐火车。
    飞机场          坐飞机。
    这儿/这里
    那儿/那里
    扬招点          坐出租车。
    地铁站          坐地铁。
怎么举例：
老师问学生要地点图片相匹配的动宾词组，用结构说句子。
1. 他去饭店吃饭。
2. 他们去学校学习。
拓展教学：
1. 出示名词图教名词：地铁站、扬招点、出租车、地铁、火车、飞机、儒森汉语学校
2. 展示动作“坐”：告诉学生凡是乘坐交通设备都用“坐”，比如：坐出租车、坐飞机、坐火车、坐地铁等。领读。
3. 出示看病图片教词语“看病”。上板书。领读。
怎么练习：
1. 老师先出地点图片让学生用“去”说，然后出场景图片让学生说动宾，练习去+pl.+v./v.n.结构。
2. 老师让学生挑选地点图片，说出合适的已学动宾词组，让学生组成连动短语。
3. 老师让学生加上主语，说整句。
4. 老师将人物、地点和场景图片打乱，让学生用“去”连词成句。
45分钟
教什么：问句：“你去pl.做什么？”
怎么教：
1. 老师告诉学生当你想询问对方去商店的“目的”时会怎么问，引出“你去商店做什么？”（上板书）
2. 解释句子意思。领读。
怎么解释：做是动词，意思相当于“do”，后加疑问词“什么”，用来询问“动作”。回答具体的动作。
怎么练习：
1. 老师与学生互问互答。
e.g.老师问：“你去学校做什么？”
学生答：“我去学校学习。”
学生问：“你去商场做什么？”
老师答：“我去商场买东西。”
2. 老师出人物、地点、场景图片互问互答。
e.g.老师问：“他去哪儿？”学生答：“他去飞机场。”
他去飞机场什么？他去飞机场坐飞机。
3. 老师出示人物场景图片让学生自问自答。
4. 老师给出日程表，让学生看着日程表说；（这个日程表可以带着学生现场做，即问学生不同时间段所在的地点，和动作，然后自己用“去+pl.+v\v.n”；也可以老师自己准备日程表，写明一些普通的动词，比如吃饭、睡觉等等）
你    去              做什么？
我    去  商店      买东西。
  商场   
他        饭店      吃饭。
  饭馆
他们      儒森汉语学校      学习。
医院      看病
    火车站    坐火车。
    飞机场    坐飞机。
    这儿/这里
    那儿/那里
    扬招点    坐出租车。
    地铁站    坐地铁。
20分钟
教什么：否定句“不+v.”
怎么教： 老师告诉学生想表示动作的否定可以在动词前加“不”。
怎么解释：“不”是否定副词，后加动词表示动作的否定。（媒介语解释）
怎么举例：我不去商店。他不买东西。他们不坐火车。
怎么练习：
1.老师说肯定句，让学生改成否定句。
e.g.我喝水。→我不喝水。他吃饭。→他不吃饭。
2.老师出学过的动词图片，学生用“不+v.”说。（具体动词请参见《词汇表》）
3.让学生自己选择主语、v和n，先组成肯定的句子，然后自己改写成否定的句子。
你        去                做什么？
我       去  商店          买东西。
      商场   
他            饭店          吃饭。
      饭馆
他们          儒森汉语学校  学习。
医院          看病
        火车站        坐火车。
        飞机场        坐飞机。
        这儿/这里
        那儿/那里
        扬招点        坐出租车。
        地铁站        坐地铁。
（不）买  东西
      坐  火车
       
40分钟
教什么：在+pl.
怎么教：
1. 复习地点名词。商店、商场、饭店、饭馆、儒森汉语学校、医院、火车站、飞机场、火车站、这里、那里、扬招点、地铁站。
    复习方法：出图片，问“这是哪儿？”，让学生回答。
我     在    商店。     
      商场   
他            饭店         
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      饭馆
他们          儒森汉语学校 
医院         
弟弟          火车站       
        飞机场       
妈妈          这儿/这里
        那儿/那里
        扬招点     
        地铁站     
         
         
       
2. 老师告诉学生想表示自己所处位置，比如商店，中文可以说“我在商店。”
3. 解释意思，领读。
4. 练习。
怎么解释：“在”用在地点名词前表示所处位置，可以翻译成“be located in”。
怎么举例：
老师拿出人物图片和地图
1. 弟弟在商店。
2. 妈妈在饭店。（参见右面板书）
怎么练习：
1. 老师出示地图和地点图片让学生用“在”加“地点”说。
2. 老师出示地点图片和人物图片让学生用“在”说句子。
3. 老师将手机、电脑、书等物件放在某处，让学生用在加地点说。
20分钟
教什么：问句“你在哪儿？”
怎么教：老师告诉学生询问对方在某处，中文说“你在哪儿/哪里？”
怎么解释：用媒介语解释意思。领读。
怎么练习：问答练习。
1. 老师利用医院、飞机场、火车站图片问“你在哪儿？”学生答。
2. 让学生利用地图问老师：“你在哪儿？”老师答：“我在定西路。我在延安西路。我在这儿。”
                 
30分钟
教什么：在+pl.+v./v.n.
怎么教：老师告诉学生如果想表达在某处做某事，比如可以用汉语说：“我在pl.+v.\v.n.”。
怎么解释：“在”的后面加名词再加动词/动宾表示在某处做某事。
怎么举例：我在儒森汉语学校学习。他们在医院看病。
怎么练习：
1. 老师出示地点名词和动作图片让学生用“在”说。
2. 老师出示人物场景图片，让学生用主语+在+做某事说整句。
3. 老师准备人物、地点、动作图各若干张，让学生每类词各抽取一张连成句子说出来。
我     在    商店          买东西。
      商场   
他            饭店          吃饭。
      饭馆
他们          儒森汉语学校  学习。
医院          看病
        火车站        坐火车。
        飞机场        坐飞机。
        这儿/这里
        那儿/那里
        扬招点      坐出租车。
        地铁站      坐地铁。
30分钟
教什么：v.在+pl.  /    在pl.+v.
v.    pl.
停在  哪里？
      停    这里。
      住
      坐
怎么教：老师告诉学生，当到达目的地时，司机会问“停在哪里？”回答时可以用汉语说“停在这里。”上板书。
怎么解释：在是介词。
“v.在+pl.”—— 句子意思的侧重在“停”这个动作上。不是放在这里、站在这里，而是停在这里，侧重强调动词所表达的方式，动词大多是单音节词。
“在pl.+v.”——侧重强调的是地点，也就是说在这里停，而不是在那里停，在前面停，也不是在左面停。
强调的内容不同，使用的结构不同。
怎么举例：
住在哪里？住在这里。
在哪里学习？在学校学习。
坐在哪里？坐在那里。
在哪里看病？在医院看病。
怎么练习：
1. 老师出示地点图片，与学生互问互答。
  如：停在哪里？停在饭店。停在哪里？停在医院。
2. 老师在黑板上写字，问学生：“写在哪里？”让学生答：“写在黑板上。”老师做吃饭的动作问学生“在哪里吃饭？”学生答“在学校吃饭。”老师将衣服放在凳子上，问学生：“放在哪里？”学生答：“放在凳子上。”
3. 老师说句子让学生辨别对错。
如：去学校学习。学习去学校。
45分钟
教什么：方位名词
怎么教：在黑板上画一个立体的正方形，写上各方位名词的拼音
怎么解释：
1. 解释上下左右前后里外领读。
2. 告诉学生加上“面”，成为双音节词：上面、下面、左面、右面、前面、后面、里面、外面
拓展教学：
1. 教名词：盒子、桌子、椅子、电脑、钱包、书、衣服
2. 解释意思并领读。
3. 出图片让学生说。学生抽取图片说单词。
怎么举例：
1.老师出示实物举例：
  钱包在盒子里面。
  书在桌子上面。
  电脑在桌子右面。
  衣服在椅子左面。
2.老师画九宫格图：商店在学校左面，医院在水果店后面。
怎么练习：
1.老师准备一个盒子和一支笔，将比放入盒子里说笔在盒子里摆放各个方位让学生练习。
2.老师展现物品的位置后问，学生答
e.g.“钱在哪里？”学生回答“钱在钱包里面。”
“钱包在哪里？”学生答：“钱包在书包里面。”
3.让学生说一说自己的随身物品所在位置。
4.让学生说出九宫格上各处的位置。
30分钟
教什么：靠近
个人实习总结范文怎么教：
老师出示带有路名的地图，拿一辆小车模型慢慢地接近延安西路。
引出“靠近”。
怎么解释：老师告诉学生这个动作就叫靠近。靠近+地点可以更加清楚地知道地理位置。
怎么举例：
1. 老师靠近桌子。
2. 学校靠近定西路。
3. 水果店靠近路口。
怎么练习：
学校  靠近    延安西路
定西路
水果店        路口
1. 老师出示交通设施图和地图，让学生说机场靠近哪里，地铁站靠近哪里，医院靠近哪里。
2. 让学生用靠近说说自己家的位置。
3. 老师扮演司机，学生扮演乘客。老师问，学生答。
-你去哪儿？
我去延安西路。
-延安西路哪里？
靠近定西路。
用连动句说：我去延安西路靠近定西路。
45分钟
教什么：v.了
怎么教：
1. 老师告诉学生当司机到达目的地后会说：“到了”。上板书。
2. 解释意思，领读。
怎么解释：
了，动态助词，前面搭配v，表示动作的完成或实现。
怎么举例：老师展示动作，让学生给动词。我吃了。我喝了。我看了。
怎么练习：
1. 老师出示动作图片，用“v.+了”练习结构。
2. 老师出示名词和动作图片，让学生用动词+了+名词说。
如：我做了饭。我做了。
我去了商店。我去了。
我有了钱。我有了。
3. 让学生自己选择动词造句。（老师可以给学生动词道具册，让学生自己看图说句子）
     
v.
我  到了 延安西路。
    吃  饭。
    喝  水。挖煤是什么意思
    看  书
30分钟
教什么：A还是B
怎么教：
1. 老师告诉学生，到了目的地结账的时候，出租车司机会问“现金还是卡？”上板书；
2. 解释意思并领读。
怎么解释：“还是”是连词，连接在前后两个词，构成表示选择的疑问句，只能用于问句。回答时一般是二选其一。A、B需是同一结构的词。
怎么举例：
现金  还是 卡 ？
      苹果      香蕉        n.
坐 出租车    坐 地铁    v.n.
    吃        喝          v.
    对        错          adj.
     
怎么练习：
1. 用学过的水果蔬菜饮料名词两个一组让学生用“还是”问。
2. 用学过的动词，与名词结合，说整句。
“你喝茶还是咖啡？”“你去商场还是商店？”
3. 老师和学生互问互答。
e.g.：你要可乐还是牛奶?  我要牛奶。
你买苹果还是香蕉?  我买苹果。
你坐飞机还是火车?  我坐飞机。
你有弟弟还是妹妹?  我有弟弟。
A  还是  B
现金  还是 卡 ？
      苹果      香蕉        n.
坐 出租车    坐 地铁    v.n.
    吃        喝          v.
    对        错          adj.
45分钟
总结：
1.老师与学生角扮演，老师扮演司机，学生扮演乘客，听懂老师的问句，并能做出相应的回答。比如“我+去+PL.”并能准确说出方位。
2、连动句的应用。询问学生一些计划，用“去+PL.+v.n.”
3、让学生说说自己周边的东西的正确位置。
参考这三种方式进行总结复习。
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20分钟
教材使用：
课文学习：
1.学生读课文，老师纠音
2.老师就课文问3-5道问题，测试学生是否听懂了课文的内容。
3.老师和学生分角朗读课文。
单词复习：
1.老师用中文或者媒介语解释单词，请学生说出老师解释的是哪个单词。
2.学生朗读单词，老师纠音。可以让学生尝试翻译
练习题：
1.老师选择重要语法的练习题在课堂上请学生完成。
2.对答案，解说题目。

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