7 谁是最可爱的人
教学目标
知识与能力
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，了掌握文中抒情议论片段的作用。
2．体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法，培养阅读和写作的能力。
3.了解通讯的文体特征，明确课文结构，学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
过程与方法
1．教师采用多媒体教学，充分利用图片、视频等多媒体素材。学生课下预习，搜集有关朝鲜战争的故事，查相关资料，了解课文背景。
个人所得税缴费标准2．教师指导学生有感情、有节奏地朗读课文。学生复述故事，在熟读的基础上，从整体上掌握课文内容，把握故事情节，理清故事脉络。
情感态度与价值观
学习志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，培养爱国主义情感，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
中华牙膏属于哪个国家的品牌重点难点
教学重点
1.理解课文内容，掌握课文中抒情议论片段的作用。
2．体会、学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种写作手法，培养阅读和写作的能力。
教学难点
1.了解通讯的文体特征，明确课文结构，学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。
2.学习志愿军战士们的英雄事迹和崇高精神，搜索、整理相关的资料，培养爱国主义情感，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
师：同学们，上课之前，我们先看一段录像。（多媒体播放《国庆大阅兵》录像片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆的是国庆七十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，二十世纪五十年代朝鲜战
场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）
二、自主预习
1．作者介绍
贵州有哪些旅游景点魏巍（1920-2008），河南郑州人，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。代表作《谁是最可爱的人》《地球的红飘带》《东方》。
2.背景资料
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
3.知识链接
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典
型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，也是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
按内容分，一般可以分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯和工作通讯；按形式分，可以分为记事通讯、记实、见闻、特写、速写、侧记等。具有严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象性等特点。写作通讯时，要注意主题要明确、材料要精当、角度要新颖、写人和写事要综合起来。
4．检查预习
(1)订正字音
放纵（zòng） 覆灭（fù） 掰断（bāi）
岱（dài） 过瘾（yǐn） 蹬（dēng）
豁亮（huò） 灵魂（hún） 犁耙（pá）
坚韧（rèn） 淳朴（chún）
(2)词语释义
放纵：①纵容；不加约束。②不守规矩，没有礼貌。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不明显。
高深：水平高，程度深（多指学问、技术）。
坚韧：坚固有韧性。
淳朴：诚实朴素。
谦逊：谦虚恭谨。
覆灭：全部被消灭。
蜂拥：像蜂似的拥挤着（走）。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
豁亮：①宽敞明亮。②（嗓音）响亮。
卡其是什么颜惊讶：感到很奇怪；惊异。
奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
三、合作探究
初读课文，整体感知
1.这是一篇什么题材的文章？记叙了什么事？
答案示例：这是一篇通讯文，记叙了中国人民志愿军战士在朝鲜“抗美援朝，保家卫国”的事。
2.结合课文内容，说一说谁是最可爱的人。
答案示例：我们的战士。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
3.课文中一共写了几个事例，给每个事例取一个小标题。
答案示例：一共写了三个事例。分别是松骨峰战斗 火中救小孩 雪中话苦乐。
4．结合课文内容，理清课文的层次结构。
答案示例：本文一共有15个自然段，第1~第3自然段为本文的第一部分，从切身感受提出志愿军战士是最可爱的人。第4~14自然段为第二部分，用三个典型的事例，表现了志愿军战士崇高的思想品质，说明他们是最可爱的人。第15自然段为第三部分，联系国内人民地幸福生活，号召人们热爱“最可爱的人”，因为他们确实是我们最可爱的人。
四、课堂小结
彩虹 周杰伦 歌词这节课我们整体感知了课文，知道了这篇课文的大致内容，理清了课文的结构，明确了课文标题所指的“最可爱的人”指的是我们的志愿军战士。那作者为什么说他们是最可爱的人呢？有哪些事情体现了他们的可爱？下节课我们将继续深入学习这篇课文，体会志愿军战士的高尚品质和爱国精神。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
课文一共例举了三个事例，这些事例对应的分别是哪些自然段？它们分别有什么意义？
答案示例：第4~8自然段，通过对松骨峰战斗的描写，表现了战斗的壮烈，突出了志愿军战士的革命英雄主义；第9~12自然段叙记述志愿军战士马玉详在火海中救助朝鲜儿童的事例，表现了志愿军战士的国际主义精神；第13~14自然段通过和无名战士讨论苦乐的问题，表现了志愿军战士的爱国主义精神。
二、新课导入
上节课我们初步感知了课文内容，概括了作者例举的三个事例，接下来，我们将继续学习课文，细致、深入的了解这三个事例，跟随作者的笔触去感受中国人民志愿军战士的崇高精神。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1.第一自然段的表达方式主要是什么？表达了作者怎么样的心情？
答案示例：第一自然段一抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受。
2.最第三个事例作者既没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真是确切的要求呢？
答案示例：符合要求，事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。
3.在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹，如黄继光堵机，邱少云烈火焚身纹丝不动，罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？
答案示例：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命
英雄主义精神、国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面的描写，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，具有很强的典型性，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。
4.文中的这三个事例的顺序可否调整一下?谈谈你的看法。
答案示例：不可调整。因为志愿军首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位；狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火海救朝鲜儿童”是这层意义更直接的体现，因此放在第二位。两个事例，一“恨”一“爱”，深层的思想基础是什么？在“雪夜话苦乐”中揭示了出来，最后这个事例是更深层的展开。三个事例不孤立，从内在联系看，不能调换顺序，他们层层深入构成一个不可分割的有机整体。
5.文中这三个典型事例之间有着怎样的联系？用你自己的话说一说。
答案示例：① 从描写人物来看，“松骨峰战斗”写得是一个连队，歌颂的是英雄体；“火海救儿童”写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人；“雪中话苦乐”写的是几名战士，歌颂
的是英雄们的所思所想。②从表达的思想感情来看，“松骨峰战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“火海救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“雪中话苦乐”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。③从所体现的主题来看，三个事例分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。④从对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
6.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？
答案示例：末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题。全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答：正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活。最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识：我们的战士确实是最可爱的人。
7.通读全文，理清课文的结构，全文三个部分各以什么表达方式为主?这样安排有什么好处?
答案示例：化妆水排行榜第一部分以抒写感受为主，第二部分以记叙典型事例为主，第三部分以抒情、议论作结。这样安排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论升华主题，因而集中深刻地表现了主题。
(二)品读课文，句段赏析
1.品味“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”
答案示例：自问自答，用设问的修辞方式指出“我们的战士”是“最可爱的人”，引起读者注意，同时也是全篇的主题。
2.请赏析第三自然最后一句“可是，我要说：这是由于他们跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士，他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”的修辞手法，并说一说这句话从哪些方面表现了志愿军战士们的精神面貌。
答案示例：这句话运用了排比的修辞手法，从品质（纯洁、高尚）、意志（坚韧、刚强）、气质（淳朴、谦逊）、胸怀（美丽、宽广）这四个方面具体表现了志愿军战士们的
精神面貌。
3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的。和敌人倒在一起，烧在一起。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。”这段话使用了许多动词，请分析它们的表达效果。
答案示例：在这些动词中，表现战士与敌人拼死相搏的有：“抱、掐、摁、扣……”，这些动词用得十分准确，和前后词语搭配贴切：“腰”就要“抱”，“脖子”就要“掐”。这些动词有鲜明的感情彩，“掐”“摁”“扣”充分表达了战士对敌人的狠。准确、鲜明的词语与其他描写一并描绘出一幅壮烈的场景，感人至深。
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