新课标下16门课程的学科学段学域融合
新课标下16门课程的学科学段学域融合
据介绍，新课程方案对“学段纵向有机衔接不够”“课程标准缺乏对‘学到什么程度’的具体规定”“课程实施要求不够明确”等情况作了针对性的调整修订，将在今年秋季开始执行。16个学科的课程标准也同期发布，从学科核心素养、课程内容、教学建议等方面做了重点提炼。
192.168.1.11道德与法治
学科核心素养：主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。
课程内容：以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”，不断扩展学生的认识和生活范围。分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程。
教学建议：教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视
野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
2语文
学科核心素养：义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
课程内容：主要有两种形式，一是主题与载体形式，二是内容组织与呈现方式。义务教育语文课程内容主要以学习任务组织与呈现，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。学习任务有三个阶段，一是基础学习任务，包括语言文字积累与梳理；二是发展型学习任务，包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；三是拓展型学习任务，包括整本书阅读、跨学科学习。
教学建议：挖坑怎么玩教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律。提现语文学习任务特点，整体规划学习内容；创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。
3历史
学科核心素养：如何关闭端口历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
课程内容：以马克思主义唯物史观的基本观点为指导，按照历史时序，展示中外历史发展的基本过程。根据通史叙事的结构和7-9年级的学段要求，历史课程内容包括中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块。怎么清理电脑垃圾
4数学
学科核心素养：数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。
课程内容：义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。数与代数、图形与几何、统计与概率以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。
教学建议：处理好核心素养与“四基”“四能”的关系；注重教学内容的结构化，注重教学内容与核心素养的关联；丰富教学方式，重视单元整体教学设计，强化情境设计与问题提出；进一步加强综合与实践。
5英语
学科核心素养：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。
课程内容：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。
教学建议：引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不通国家的风土人情、文化历史，拓宽国际视野；推动实施单元整体教学，以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动；以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计；秉承英语学习活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学；提升信息技术使用效益。
6日语
学科核心素养：主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面。语言能力是基础，文化意识主要体现价值观，思维品质反映对事物本质的把握，学习能力提供发展保障，彼此相互联系、相互融通。
课程内容：日语课程倡导通过“日语实践活动”组织课程内容与学习过程。日语课程内容由
主题、语篇、文化理解、语言知识、语言技能和学习策略六个课程要素组成，各要素相互交织、有机融合。
7俄语
学科核心素养：主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现价值取向，思维品质反映心智特征，学习能力提供发展保障，四个方面相互依存、彼此促进、协同发展，构成具有内在联系的有机整体。
课程内容：俄语课程内容以核心素养为导向，由主题、话题、知识、言语技能和学习策略等要素构成。课程内容设计以主题为主线，围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”确定主题内容。话题依据学生的生活经验，遵循由近及远、由易到难、循序渐进的认知规律，在7年级、8年级和9年级依次出现。知识支撑话题内容，言语技能在学习中形成，跨学科学习依托话题内容实现。学习策略调节学习过程，贯穿学习始终。在教学中，通过主题活动培养学生的综合语言运用能力。
幼儿园新生开学寄语
教学建议：以培养和发展学生的核心素养为引领，坚持以主题为依托，以语篇为载体，运
男士钱包品牌排名用多种手段创设教学情境，设计教学活动内容，不断探索和优化教学方法，保证学生的知识积累和言语技能的发展，提升学生的学习能力，形成跨文化意识，发展思维品质，为其终身学习和全面发展奠定基础。

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