2019年高考作文模拟题及范文：“官员家庭”问候老师，
你怎么看？
作文题
阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
近日，一张家长与老师之间的聊天记录截屏引起了人们的关注。这位家长在聊天中列出了自己及家中多名公职人员的职务信息，甚至将行政级别一一注明，如担任市中级法院执行局处长的丈夫，担任分管教育的区委常委的叔叔，担任纪检监察委员的父亲，担任市教育局人力资源科科长的表夫等等。最后，这位家长又说：“廖老师，这学期麻烦您多多费心，谢谢！”
对于以上事情，你怎么看？请结合材料内容及含意写一篇不少于800字的作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。
命题方向
科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究五一劳动节祝福短信
审题
限制性
1.“对于以上事情，你怎么看？”“以上事情”即指家长列出家中多名公职人员信息并要求老师对孩子多多费心这件事，考生要围绕此事确定立意并展开行文。
2.“你怎么看”“表明你的态度，阐述你的看法”，其中，态度指的是肯定还是否定，看法即对事件所抱有的见解、观点。从这个角度讲，考生应该选择议论文体来写。
3.本题涉及的是一则社会性材料，主体为家长。文章只能从家长的做法去立意，或者从家长的做法所折射出的社会问题引申立意。另外，这则材料带有暗示性很强的价值判断——否定家长的这种做法，故不能从肯定家长做法的方向来立意。
4. 题目提供的是一则真实的新闻材料，但对材料有所取舍。和原新闻事件相比较，老师主动将此聊天记录分享到网上、老师曝光聊天信息后家长和老师在网上互怼，以及后续的调查，题目都没有涉及，因此如果从老师主动曝光这个事件等角度立意显然是偏离题意的。
开放性
1.联想和思考是自由的。考生可以联想同质事件论证该事件所折射的社会问题，如四川“严夫人”搬出“严书记”和集团领导威胁幼儿园老师事件，湖南株洲派出所所长将罚迟到女儿站数分钟的女教师关入审讯室7小时的事情。考生若无素材，也可以对材料进行批判质疑、因果分析、假设分析、延伸分析、归谬分析，以展示思维的深度和议论的精彩。
2.议论角度是自由的。考生可以评价家长的做法，可以分析家长这样做的心理，可以站在家长的角度谈如何与学校
沟通，也可以站在学校和社会的角度去分析如何解决这类问题，还可以和好的做法进行比较……在否定该家长做法的前提下，只要能自圆其说即可。
解题
本题为社会性任务驱动型材料作文，材料有非常明显的社会指向性，引导考生关注社会，意在考查学生的价值判断以及对材料的阅读审视。
山西 旅游题目对议论文体的限制，把考查重点放在了理性思维上；而材料中暗示性很强的价值判断又将考查重点指向了批判性思维上，因此考生务必要在写作中展示思维的深度。
参考立意
1.教育不分高低贵贱，“官本位”思想不可取。
2.还教育一股清流。
3.教育不是利益互换。
4.还教师公平、公正地对待每一个孩子的权利。
5.权力不能进课堂。
6.教育不能被权力“”。
……
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教育不能被权力“”
近日，一名家长和老师的聊天记录截屏引起人们的广泛关注，家长为让老师对自己的孩子多“费心”，甚至列出了
家中多名公职人员的职务信息。为了孩子好，这个初心是可以理解的，但做法实在欠妥。
材料中的家长有用权力“”教育，逼老师“屈服”的嫌疑。
这位家长在聊天中列出了自己及家中多名公职人员的职务信息，甚至将行政级别一一注明。如此做法无非是想让老师知道自己的社会关系很广，并且家里有好几位分管教育的直接领导；她将这些信息告知老师，有向老师“施压”的潜意识想法：这几个领导你都得罪不起，所以你就要诚惶诚恐，就得“费”这个“心”。虽然这位家长最后表示了感谢，但和前面的气势比起来，感谢只不过是客气一下罢了。前段时间四川的“严夫人”就是因为老师“不配合”，不但请出了“严书记”，还搬出了集团领导给老师施压，试图以权势来压一个小小的幼儿园老师。权力被滥用的社会乱象时有发生，但教育岂能被权力“”？
陈赫女友许婧结婚照换一个角度看，材料中的这位家长想搞利益交换，实际上也是在“”教育，依然是权力在作怪。
家长罗列出自己亲属的社会地位，无非是想给老师传达一种信号，即“有事您说话”“能帮的一定帮，利益互换，不让你吃亏。”如果老师不是“屈服”而是“臣服”，家长与老师一个愿“绑”，一个“绑”，就势必会滋生腐败，也会使本应远离市井、洁净无暇的校园染上市侩气。学校不
夏天冰箱调到几档最合适再是为大众服务，而成了权力的“私塾”；老师不再是传道授业解惑的先生，而成了权力的附庸。那些平民家庭，没有可用来和老师交换的利益，他们的子女岂不成了权力的牺牲品？
这些试图“”教育的做法不仅会伤害老师，还会害了孩子。
梦见被鬼追先从“”一方说，这类家长的举动，从表面上看是关心爱护孩子，实际上是认为孩子要在关系的庇护下才能成长。如此看低自家孩子，他们会有真正的自信吗？这岂不是弄巧成拙？再从“被”一方说，真正拥有教育情怀的好老师，信奉“有教无类”，他们不会在“权高位重”的家长的压力下对学生进行“特殊关照”。家长若想费尽心机地用权力给老师“施压”，老师不仅不会顺从，反而会心生反感，这岂不又弄巧成拙了？
当然，利益也可能会让某些老师“臣服”。只是如果家长一“秀”权力，就有老师“臣服”，那么这样的老师对孩子的关注究竟是福还是祸？俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这样一来岂不仍旧是弄巧成拙，搬石头砸了自己的脚？
家长要想让老师尽可能多地了解学生，就应该让老师了解学生的兴趣、特长、优点和缺点等等，而不是给老师亮家底和关系网，用“权力”教育。岂不知能被“”的教育是绝对教育不出优秀的人才来吗？
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