猫
些组词语
教学目标：
1、学习“暖和、枝折花落”等多音字，有感情地朗读课文。
2、揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者表现动物特点的写作方法。
3感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重难点：
体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情彩。
教学准备：
学生：
1、查相关资料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
老师：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话交流。
师：孩子们，你们见过猫吗？在你心目中猫是怎样呢？著名作家老舍笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起走进文中去看看，伸出手指和老师一起板书课题。
二、初读课文，整体感知猫的特点。
1.师：下面请同学们翻开课本70页，自由读课文，要求如下：
（1）大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边标上自然段。
（2）想一想：老舍写了猫的哪两个不同的生长时期？不同生长时期的猫各有什么特点？
2．检查词语
暖和 枝折花落 屏息凝视
学生加拼音读，去掉拼音读，引导学生发现这三个词语中的多音字并试着读准多音字在不同词语中的读音：
和谐 折断 屏风
3.师：你能从文中出这个问题的答案吗？让我们先去看看那只大猫吧。作者用了一个词语总结出了大猫的性格特点，——古怪。这只猫古怪在什么地方呢？请同学们默读课文一至三自然段，画出写猫古怪的句子 ，并在旁边写下自己的感受，开始吧。
三、剖析大猫的“古怪”，体会小猫的“可爱”，赏“猫”悟“情”。
师：“古怪”的表现在哪里？谁来读读你画的句子？
1.（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
哪些词语让你印象深刻？你仿佛看到一只怎样的猫？（试着通过朗读把它带到我们面前来吧）
过渡：这只猫是不是一直这样乖呢？
2．（出示）可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它孩子沉迷游戏怎么办也不肯回来。
（1）师：展现在我们面前的是一只怎样的猫？（贪玩、任性）你从哪些地方看出来的？ （任凭…也…，这是一对关联词）
（2）师：任凭是什么意思？能给它换个同义词吗？（不管、无论）你能用这对关联词语说说眼前这只小狗吗？（出示小狗啃骨头的图片）引导学生说句子。
师：你还能用着对关联词语说说其他的小动物吗？
预设：
学生1：我家的小兔在吃白菜时，任凭谁怎么逗它，它也不会理睬。
学生2：我家的小狗特别爱吃我妈妈的排骨。当它在吃排骨时，任凭谁怎么叫它，它也不会理睬。
（3）师：你看，一用上这对关联词，句子也变得格外有趣。猫既然不回来，我们就来当猫的主人呼唤它吧？（生模拟身份诱惑猫）你这么真情的呼唤，有没有打动猫的心呢？（没有）他还是（齐读：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）
（4）面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢?谁能用文中的句子来回答？（出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?）
A．从这话语里，你读懂了什么？（喜爱）你会怎样去读呢？
B.从这个句子中你还发现了什么？（语气词）把它们去掉行吗？pin码
（没有加语气词的句子很平淡像白开水没有一点味道，加上语气词后，句子更具体、更通
顺了。）带着你的理解读读吧。
读着读着，我仿佛看到，第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——（男生读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”）
一位朋友来做客了，老舍先生对朋友说 ——（女生读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”）。
过渡：这只猫除了老实、贪玩，还有什么特点？（尽职）谁来读读写小猫尽职的句子？
3．（课件出示）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）同学们，“屏息凝视”是什么样子？ （出示图片，播放心跳声）学生相机理解“屏息凝视”的意思（“屏息”就是暂时不呼吸，集中注意力看就是“凝视“）。
（2）猫的身体一动不动，可是有一个地方在动，是哪里？（脑袋）此时此刻，他在想什么呢？（预设：非把老鼠抓住不可）你来读出他的决心！
小结：读到这里，我们认识了猫的三个特点（老实、贪玩、尽职）你能用“既…又…”把它连成一句话吗？你发现了什么？（这句话有点矛盾），正因为这样，作者才说——（出示：猫的性格，实在有些古怪）板书：古怪
离合器片过渡：猫的古怪还表现在哪里？卖房税费
4．（课件出示）：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。）
（1）孩子们，哪个词语让你眼前一亮，（小梅花）这分明是脏脚印，作者怎么说是小梅花呢？（比喻的写法，因为喜欢小猫，所以它的脚印在作者眼里是小梅花）
（2）孩子们，读书的最高境界是把一段段文字读成一幅幅图画，谁来试试？（配乐读）
过渡：小猫不仅为作者带来了可爱的小梅花，它的叫声也很有特点呢，让我们去听听吧。
5．出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
（1）齐读。
（2）师：我们一起模仿猫的叫声好吗？
a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗吼一声——（生：齐叫“喵……”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）给自己解闷
师：孩子们，用一个词语来形容你刚才听到的声音，那就是——丰富多腔。孩子们，这个词语就是由丰富多彩演化而。
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