部编小学语文一年级上册教学评
4《日月水火》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”幸福的小短句4个生字。
2.在老师的示范下，借助田字格会写“日、火”和新笔画“点”。
3.借助图画初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
重点：在老师的示范下，借助田字格会写“日、火”和新笔画“点”。
难点：借助图画初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学活动设计】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题。
导入语：小朋友们，上节课我们学习了身体器官的四个字——口、耳、目、手，今天我们再来学习四个生字，它们是——日、月、水、火。
师板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标
过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：
1.我能通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。
2.我能在老师的示范下，借助田字格会写“日、火”和新笔画“点”。
3.我能借助图画初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
跑车排名二、先学环节
（一）出示自学指导
1.看视频《仓颉造字》，说一说：文字是由什么演变而来的呢？
2.猜一猜：课本第11页上面的4个字是什么字。
3.读一读：大声朗读这四个字中你认识的字。
温馨提示：根据自学指导的要求，自主学习。完成学习任务后，请安静举手，示意老师。
（二）自学检测反馈
1.我会读：日 月 水 火
请会读的同学范读，教师相机正音指导。
2.教师范读。
3.同桌两两互读、检查。
4.教师组织开火车识字。
三、后教环节
（一）出示学习任务和指导
探究内容：
借助插图，感受由图形到汉字的演变过程，了解象形汉字的特点。
学法指导：
1.先自己观察课本中“日、月、水、火”这四个字左边的插图和插图里的符号有什么相似的地方，再观察插图里面的符号和外面的字有什么想象之处。
2.在小组内互相说一说自己的发现。
（二）预设生成和点拨
点拨语：
日就是太阳，插图里面的字就像一个圆圆的太阳，插图外面的字是圆圆的太阳变方了。
月是月亮，插图里面的字就像一轮弯弯的月亮，插图外面的字变得直立起来了。
类似的，插图里的水像流水，火像燃烧的火把，山就像一座大山。
因为这些字很像它们所代表的事物的形状，所以我们叫它们象形字。
过渡语：小朋友们现在知道了“日月水火”这四个字是怎样来的了，那大家还有什么别的方法来记住它们吗？
交流识字方法：这四个字都是独体字，主要运用生活识字的方法，如日历、日出，月亮、月光、水果、火苗等。
月也可用减一减的方法：明—日—月。
（三）质疑问难
过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？
上海移动网上移动营业厅四、当堂训练
过渡语：同学们都认识了日月水火，现在我们来写一写日和火。
1.先自己观察田字格中日、火两个字的位置，然后用手指按照田字格上面的笔顺一笔一笔地写一写这两个字。
2.老师板书示范日、火的写法，带领学生一起书空。
点拨语：日：窄窄长长，上下一样宽。
火：注意新笔画点的写法，轻轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍顿后收笔，一次完成。
3.自己在课本上描红、书写，再在练习本上写两遍。
【作业设计】
1.和爸爸妈妈利用识字卡认读：日月水火
2.看着图片，猜一猜，连一连。
【板书设计】
4.日月水火
日 丨
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第二课时
【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“山、石、田、禾”4个生字。
2.通过观察学习写捺，掌握“田、禾”的写法。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
重点：认识“山、石、田、禾”4个生字。
难点：正确朗读课文。
【教学活动设计】
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题。
导入语：小朋友们，这节课我们鸡血学习第四课《日月水火》，请看老师板书课题。
师板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标
过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：
1.我能通过观察，发现图画与汉字的联系，认识山、石、田、禾4个生字。
2.我能学写新笔画“捺”，会在田字格里写田、禾。
3.通过学习我更喜欢识字写字。
过渡语：同学们，有了目标就有了努力的方向，让我们朝着目标出发吧。
二、先学环节
（一）出示自学指导
1.观察课本第11页下面4幅插图、插图里的符号、插图外的汉字，猜一猜这四个字是什么字。
2.读一读：大声朗读这四个字中你认识的字。
温馨提示：根据自学指导的要求，自主学习。完成学习任务后，请安静举手，示意老师。
（二）自学检测反馈
1.我会读：山 石 田 禾
请会读的同学范读，教师相机正音指导。
2.教师范读。
3.同桌两两互读、检查。
4.教师组织开火车识字。
（三）质疑问难
过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？
三、后教环节
（一）出示学习任务和指导
探究内容：
1.你有什么好方法记住“山、石、田、禾”？
2.课本第12页“猜一猜，连一连”应该怎样连？
学法指导：
1.想一想你是用什么方法记住这四个字的。
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2.观察左下角第一幅图画和汉字“木”，想一想其他5幅图画分别连哪个字呢。
（二）预设生成和点拨
点拨语：理解运用
点拨语：
山：可以用给生字组词的方法，山东、大山。
石：我们在生活中见过的石头、石块，就是石字。
田：农民伯伯种田、田野。
禾：禾苗。古诗《悯农》中有“锄禾日当午”一句，就是这个字。
学生如果能说出其他识字方法，只要合理即可，鼓励学生有自己的识字方法。
“猜一猜，连一连”中的6个字也是象形字，这6个字学生不一定都认识，教师重点指导学生先看示例图画木、符号木、汉字木，发现相似之处。再一幅一幅的看图画中画的是什么，
在此基础上猜一猜图画应该对应哪个汉字。
四、当堂训练
1.结合横中线、竖中线，观察田、禾在田字格中的位置。
性价比高的商务车2.观察田、禾的笔顺，用手指按笔顺写一写这两个字。
3.自己在田字格里描红两遍写一遍。
【作业设计】
1.和爸爸妈妈利用识字卡认读：日月水火山石禾田。
2.把“日月水火”生字的演变过程说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
日月水火
日 月 水 火 山 石 禾 田
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