三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》
【正文】
教学目标：
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”等四个多音字，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。
2.能说出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.通过朗读、品悟感受童话丰富的想象。
4.能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学重难、点：
1.能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2. 感受童话丰富的想象，能说出对课文印象深刻部分的感受。
教学准备：多媒体课件、学生课前预习清单
课时安排：两课时
课前预习单：
第一课时
初读课文
1.读一读。自读课文，读准字音，读通句子。
2.圈一圈。边读边在文中圈出生字，并注音。
3.画一画。画出文中不理解的词语或句子。
4.标一标。标出自然段。出小女孩擦燃了几次火柴。
第二课时
1.小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么，表达了她怎样的愿望？完成表格。
2。这五次擦燃火柴你印象最深刻是那一部分？
点燃火柴 | 看到的东西 | 愿望 |
第一次 | ||
第二次 | ||
第三次 | ||
第四次 | ||
第五次 | ||
教学过程：
第一课时
【课时目标】
1.认识“旧、饿”等9个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文章脉络。
3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
一、谈话导入，学习课题
1.孩子们，今天我们来学习第三单元，首先我们把课本翻到第27页，请大家一起朗读第三单元篇章页中的小诗：
适合做头像的红旗图片乘着想象的翅膀，
游历奇妙的童话王国，
看花儿跳舞，
听星星歌唱。
童话是一座美丽的大花园，在这一单元中，我们将一起感受童话丰富的想象。
2.今天，我们一起学习安徒生爷爷的作品——卖火柴的小女孩。
生：齐读课题——卖火柴的小女孩。
3.学习课题
字理识字：柴。“”字，本意是边吃边烧火，旁边放了一捆木柴。我们可以用拆一拆的方法来记这个字，树木（圈 “木”）停止生长了（圈“止”），我们就用刀（圈“匕”）把它砍了带回家当柴火烧。这个字为上下结构，上下宽窄相当，大家写的时候注意横要长，在横中线稍稍靠下。（学生尝试书写）
二、初读课文，随文识字、字理识字
（1）借助预习单，检查课文阅读及生字预习情况。
出示预习单：
预学：
1.读一读。自读课文，读准字音，读通句子。
2.圈一圈。边读边在文中圈出生字，并注音。
3.画一画。画出文中不理解的词语或句子。
4.标一标。标出自然段。出小女孩擦燃了几次火柴。
（设计意图：借助预习单让孩子自主学习文章，生字和文章大意做到心中有数，利于课堂交流学习。）
（2）学习典型句子，随文识字。
句1：她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
句2：可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
重点学习：旧 裙 怜 饿
明确：四个字结构相同，宽展相似，提醒“”衣字旁与衣物相关，衣字旁右下方“撇、点”两笔完成。提醒“怜”字不要忘记最后的“点”，学生想尝试写。
句3：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰
啊，简直像一支小小的蜡烛。
明确：“焰”、“烛”、“燃”这三个字都可以用“加一加”的方法识记，它们三个都是火字旁，都与火有关。提醒“焰”字书写细节。学生尝试写。
句4：这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
明确：字理识字，富：宝盖指房屋，房子里面放着酒坛子，一户人家，有多余的粮食来酿酒就是富。我们也可以想一个家庭有人有田即为富。
百度举报中心利用字理链接形近字：“福”“副”“幅”（有吃有喝有田地就是富，那么，酒坛放到祭台上祈祷是求“福”，用刀剖开则为“副”，巾帛宽大就成“幅”，利用形声字字理，用换部首的方法，可以让我们识记生字又快又准。）富丽堂皇
（设计意图：利用字理识字、随文识字的方式学习生字，使孩子们更加科学理性的学习生字。）
(3)抽查检测孩子生字掌握情况。
(4)学习多音字
1.文中例句：
挣：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
几：她的一双小手几乎冻僵了。
晃：翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
喷：我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
2.举例运用：
为了挣（ ）脱束缚，他拼命挣( ）扎。
家具城里的茶几（ ）太多了，大概有几（ ）十个，我都挑花眼了。
端午节古诗词一阵风吹来，明晃形容生气的词语有哪些（ ）晃的烛光轻轻地晃（ ）动了起来。
看见桌上喷（ ）香的奶酪，小熊的口水都快要喷（ ）出来了。
三、学习第一部分（1-4自然段）
1．自由读1-4自然段，思考：这个卖火柴的小女孩给你留下了什么印象？请你把对四个自然段的理解浓缩成一个感叹句！
卖火柴的小女孩真（ ）！
预设：冷、饿、懂事、漂亮、贫穷、孤独、无助、缺乏疼爱、可怜……
师归纳：可怜。并思考：从文中哪个地方看出小女孩可怜呢？同桌两人交流。
2．全班交流：
高丝艾文莉生借助文中典型句子用“抓关键字词句”方式分析小女孩的“可怜”之处：
寒冷、饥饿、孤独、贫穷、无人疼爱……
（设计意图：这是本课第二个重点内容，利用“师生对读、引读、男女生对读、对比读、承
接读、前后照应度、复沓读……”等朗读方式从情感上接近主人公，体会主人公命运的悲惨。通过交流深入理解文意及问章主题。）
四、教师总结，引出下节课学习重点。
这就是我们今天认识的小女孩——可怜的小女孩！
不敢回家的小女孩坐在墙角擦燃了几次火柴呢？——5次。
这五次擦燃火柴都看到了不同的景象，这里面包含了小女孩美丽的愿望，下节课就让我们一起去感受童话丰富的想象。
(设计意图：最后再次总括小女孩的生存状态，整体感知主人公命运，为第二课时做准备。)
五、板书设计：
卖火柴的小女孩
可怜
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