小学五年级传统文化(上册)教(学)案_(全册)
传统文化全册备课
一 教材分析：
本册共有四个单元,分别是"经典驿站""名人长廊""名声佳境""艺术乐园"。
经典驿站 学习了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文学滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。
人物长廊 展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。领悟其智慧、风骨、胸怀、操行,引导学生树立正确的人生坐标,为塑造人生信念奠定基础。
名胜游踪 展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观,主要包括"山文化"和"水文化"。了解山水中蕴含的文化内涵,培养学生的爱国情感。
艺术乐园 不如民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和自信心。
二 教学目标：
1培养孩子的读书兴趣,提升语文能力。在指认式诵读中使学生扩大识字量,在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富,激发学习、读书的兴趣,逐步使学生能出口成章、引经据典,提升学生的语文能力。
2提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期,让孩子记住中国传统文化中的一些经典,在其记忆力正在发展的时候加以训练,"不求甚解、但求熟背",使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。
3了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。
4加强学生思想道德建设。通过诵读教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三 教学措施：
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1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情,培养学生对中国传统文化的兴趣,因此,在教学中不得让学生死记硬背,不得背诵过多的内容,给学生造成太多的学习压力,教学形式一定采取多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣,运用游戏"对句、接龙、宝藏、小老师"等多种形式。
3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行,使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
4、重视平常积累,背诵经典名句名篇,通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料,尤其是在"名人长廊"这一单元,只有搜集足够的作者的资料和作品,才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行,并引入实践。。
5、重视多元评价方式,引导学生进行自主评价,并以此作为反馈,激励学生在日常生活中多观察、多积累。
四 教学进度
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周 次
类似候补圣女时 间
内 容
备 注
1
9、3~7
 
2
9、10~9、14
硕鼠
 
3
9、17~21
 
4
9、24~29
黄鸟
 
5
9、30~10、7
 国庆中秋
6
10、8~12
买椟还珠
 
7
10、15~19
 
8
10、22~10、26
 
9
10、29~11、2
曾子杀猪
 
10
11、5~9
 
11
11、12~16
 
12
11、19~23
秦西巴纵麑
 
13
11、26~30
 
14
12、3~7
15
12、10~14
后羿射日
16
童丽烟花三月12、17~21
17
12、24~28
18
12、31~1、4
千金求马
19
1、7~11
赵威后问齐使
20
1、14~18
经典驿站
《诗经》
1、硕鼠
教学目标
1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。三明景点
3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学重、难点
1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学课时  一课时
教学过程
一  导入：
    师板书"鼠",齐读,思考：看到这个字,你会想到什么？
    师在"鼠"字前加上"硕"字,齐读,思考：这个字什么意思？
    猜想题目的意思。〔大老鼠
二  新授：
〔一 师范读,生听清字音,体会诗中节奏。〔四言诗,每句一般读成"二二"拍
〔二 生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。
〔三 指读,生生互评。
〔四 默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
    生：在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现〔重章、叠句、四言,只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
〔五 学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。
〔六 学习第一段：
    这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
    1、指名读。
    2、逐句理解。
〔1"硕鼠硕鼠,无食我黍。
干拌面的做法
    A、这里哪个词难以理解,指出来。
      "黍"：黍子,一种粮食；
"无"通"毋"：不要,不。
    B、将第一句连起来,试着讲一讲。
      生：大老鼠,大老鼠,别在吃我的黍子。
  〔2"三岁贯女,莫我肯顾"。
    A、这里哪个词难以理解,指出来。
      "女"通"汝"：你。
      "贯"：侍奉。
    B、讲解句式：
      "莫我肯顾"：应为"莫肯顾我"〔宾语前置
    C、将第二句连起来,试着讲一讲。
      生：三年侍奉你,都不愿意对我照顾。
  〔3"逝将去女,适彼乐土。"

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