陈太丘与友期行
一、学习目标
1、诵读课文，积累文言字词
2、感知人物形象，领会为人之道
2、学习重、难点
重点：感知人物形象，领会为人之道
难点：领会为人之道
3、教学方法
1、诵读指导法
2、点拨法
3、自主学习、合作探究法
四、课时安排：一课时
五、教学过程
（1）导入新课
教师引导：诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命不再摇摆不定;礼貌是一扇明亮的窗，打开它，心灵不再黯淡无光。今天，我们学习一则关于“信”和“礼”的文言故事——《陈太丘与友期》。
（2）出示学习目标和《世说新语》的相关资料
全体学生齐读目标和资料
（3）整体感知
1、诵读课文
师点拨诵读的要求：读准字音，注意节奏、重音，读出语气，把握情感。
（1）初读课文，要求：读准字音，注意节奏
①自由朗读 ②个别读，师和生点评 ③师提示：不（fǒu）、哉（zāi)倒车技巧视频
（2）再读课文，重点读人物对话部分。要求：注意语气、重音、情感
房地产营销策划书①同桌互读互评 ②生两两读，生和师点评
（3）全班齐读课文
2、积累重点字词，疏通文意
（1）小组内自主和合作探讨疑难字词
（2）每组组长搜集本组未能解决的字词，全班共同化解
（3）师出示重点字词句：①期 ②不 ③委 ④舍去 ⑤乃至 ⑥则 ⑦引 ⑧顾 ⑨君 ⑪尊君⑫家君 ⑬非人哉 ⑭日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 ⑮下车引之，元方入门不顾
facebook视频下载（4）生通译全文
3、文章讲述了一件什么事？
4、主要人物是？
5、你认为元方与友人各是怎样的人？（结合有关人物语言描写的句子）
（1）元方/友人是＿＿人，从＿＿句子看出（读时注意人物表情、语气情感）
（2）师点拨：友人 无信、无礼、知错能改 元方 守信、知礼、聪颖
（3）生再分角朗读对话部分
（4）合作探究
1在元方的义正辞严地指责后，友人惭愧，下车拉元方，元方入门不顾，此行为是否失礼？
（生展开辩论，要求观点鲜明，有理有据）
2、从文中我们看到一位聪颖的元方，本文为何不选入“夙惠”门，而入“方正”门？
师点拨：虽然表现了元方的聪慧，但更写出了他懂得为人之道，从元方的责客语中反面说明“信”与“礼”的重要性，所以入“方正”门更好。
（5）拓展延伸
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，从文中我们学到什么？联系生活实际谈谈自己的收获。（学校、家庭、社会等角度）
（六）小结
古人云：诚于中而形于外”，诚信识礼为做人之本，用诚信文明开启知识之窗，塑造玩美的自我！
（七）全班齐背诵课文
（八）作业
1、积累有关“诚信”的名言
2、续写：发挥想象，描写在“元方入门不顾“之后友人的动作、心理活动。
板书设计
元 聪颖、守信、识礼汉堡加盟店10大品牌排行榜 方 日语音乐
信
礼
友 无信、无礼、知错能改 人
学情分析
七年级的学生初次正式接触文言文，对于文言文的学习有一定的困难和诸多的不适应，师应指导学生掌握文言文学习的方法，学会借助课下注释，疏通文意，理解课文内容。七年级的学生有着强烈的求知欲和高涨的积极性，初一阶段正是学生形成正确价值观的重要阶段，因此在教学过程中通过采用自主学习、合作探究的学习形式，激发学生学习文言文的兴趣，从问题的探究中逐步理解本文的思想，懂得做人的道理，树立正确的价值观。
效果分析
本节课达成了预设的学习目标，学生能牢固掌握积累重点的文言字词，通过多种形式的反复诵读，学生能在把握人物形象的基础上，更深刻地理解本文的为人之道——讲礼守信，品行方正，让这一美德植根于心中，开出文明之花。
教材分析
《陈太丘与友期行》是选自人教版第二单元第八课的一则文言文。这则短小的文言文以凝练的语言讲述了汉末名士陈纪七岁时，面对其父的友人无信、无礼义正辞严地加以反驳的故事，意在说明讲理守信的为人之道。“无信”“无礼”为全篇核心，从元方的责客语中，反面
说明了“信”与“礼”重要性，对提高学生的品德修养和形成正确的价值观起到积极的作用。本文对于初学文言文的学生来说，有利于其掌握文言文学习的方法和重要文言字词的积累。
评测练习
1．翻译“过中不至，太丘舍去，去后乃至”正确的一项是（ ）
A、（友人）在过来的途中，陈太丘就离开了屋子，离开后朋友才到。
B、过了正午朋友还没有到，（陈太丘）还是舍不得离开，（担心）离开后朋友来到。
C、过了正午（朋友）还没到，陈太丘不再等待就出发了，离开家后朋友才到。
D、（朋友）犯了错无法按时到来，陈太丘只好丢下朋友一个人出发了，离开后朋友才到。
2．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交待了故事的起因。
广州外贸服装批发B．陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。
C．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态神化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。
D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信之人。
3. 学了《咏雪》后，有位同学根据课文内容出了上联，请你结合《陈太丘与友期行》的相关内容对出下联。
上联：谢道韫咏雪形神兼备
下联
4. 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
课后反思
这堂课完成了预设的目标，学生能通过诵读课文，积累文言字词，深入地把握人物形象，进一步领会文章的为人之道。教学环节的设计从对人物形象的把握和元方入门不顾、选入“方正”门的问题探究及联系实际生活谈收获的拓展，能够让学生循序渐进、由浅入深地理解文章的主题，达到了预期的学习效果。但是还存在一些不足之处：
部分学生在课堂上的表现不够活跃，回答问题不积极，讨论时不够主动投入。在环节过渡时有时候缺少些启发性的过渡语。
课标分析
《语文课程标准》的课程性质是工具性与人文性的统一，它的理念在于致力于语文素养的形成与发展：能指导学生正确理解、运用祖国语文，丰富语言的积累，培养识字写字能力及阅读能力，提高他们的品德修养，形成良好个性和健全的人格。对于初中阶段的学生在学习和阅读浅易文言文时，重在记诵积累，能借助注释和工具书理解基本内容。本文是一则文言文，根据课标的性质、理念及文言文学习的要求，我制定了本课的学习目标：1 诵读课文，积累文言字词 2 感知人物形象，领会为人之道。让生通过多种形式的诵读和疏通文意来初步理解本文大意。我在感知元方、友人形象，探究失礼与否及入“方正”一门的原
因和联系生活谈收获的几个教学环节中，步步推进，层层深入，让生更好地懂得为人之道，做一个懂礼守信、品行方正的人，塑造完美的自我。
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