《世说新语》二则 ——陈太丘与友期行教学设计
第 8 护肤品化妆品进货渠道课    《世说新语》二则 
陈太丘与友期行
学习目标
1.训练朗读能力，把握文章的情感基调。
2.能借助注释和工具书理解基本内容，复习并运用文言文翻译的方法，积累文言字词。
个性网名男生3.品味人物的语言和动作，理解人物形象。
4.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
5.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言彩的谦辞的敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
学习过程
《陈太丘与友期行》
【导入】
1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……
2.通过《世说新语·咏雪》的学习，同学们已经掌握了学习文言文的一些基本方法，现在请你说出有哪些方法?
一、理解与诵读网店开店
请大家浏览课文，看看有没有不懂的字词；然后结合课下注释理解文意。
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1.借助工具书，理解词语。
陈太丘与友期行
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
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友人便怒曰：“非人哉，与人期行，相委而去。”……友人惭，下车引之。元方入门不顾。
2.断句读，朗读课文。
    请同学们暂时合上教材，用斜线试着给文章断句读。然后翻开教材，看看你断句读是否正确。
二、品悟与赏析
1.用自己的话讲述这个故事。
（1）交待时间、地点、人物，讲清故事的起因、经过、结果。
（2）安排好顺序：一般按照时间顺序。
（3）讲清楚人物不同的表现，让听众明白人物形象特点。
2.改编成课本剧。
    请同学们在括号中填写恰当的词句，描述人物的神情、动作、态度等，以便给表演者作表演提示。
陈太丘与友期行
场景一  陈太丘与友（      ）期行，期日中。
场景二  过中不至，太丘（    ）舍去，去后（友人）（      ）乃至。
场景三  元方时年七岁，门外（        ）戏。
        客（        ）问元方：“尊君在不？”
        元方（      ）答曰：“待君久不至，已去。”
        友人（      ）怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”
        元方（      ）曰：“君与家君期日中。日中（君）不至，
        则是（君）无信；（君）对子骂父，则是（君）无礼。”
场景四  友人惭，（      ）下车（      ）引之。元方（      ）入门不顾。
3.结合编写感受，概括人物形象。
（1）在这个故事里，元方是个什么样的人？你能不能用两三个词语来概括你对元方的认识。
懂礼貌  重礼守信  方正机敏  率性倔强
（2）故事里的陈太丘是个什么样的人？
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（3）故事里的友人是个什么样的人？
4.朗读课文，读出人物情感。
    请同学们再次朗读课文，通过朗读再现故事情境，读出人物的情感，可用适当的表情、动作辅助朗读。
三、课堂总结
通过教材这两篇短文，我们能够略微感知魏晋时代士族阶层人物的精神面貌与生活方式。《世说新语》记录了很多魏晋名士的言谈轶事，他们以真性情、真行为举止，成就了“魏晋风度”，诠释着魏晋名士的体人格。
四、课后作业
    宾客谐陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箅，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志之。”二子俱说，更相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也？”
阅读文章，结合文中具体词句写下你对文中某个人物情感、个性的分析，然后运用课上所学朗读方法有感情地朗读文章。

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