一、汉语国际教育专业学科基础课程描述
1、课程名称：汉语国际教育专业导论
工行银行信用卡课程类别：学科基础课程
课程目的：本课程是学科基础核心课程，也是汉语国际教育专业课程的先修课程。该课程既起到专业理论导引作用，也力图带领学生迈好专业实践入门的第一步。完成课程学习后，学生应能够：对汉语国际教育的学科内涵与学理基础有较清晰的把握；对第二语言教育及语言与文化传播的基本原理与规律有基本认识；充分认识汉语国际教育的时代背景与发展趋势；建立较为系统的学科概念体系，掌握汉语国际教育的基本原理和理论；初步掌握国际汉语教育与国际文化传播的专业技能。
教学内容：本课程通过梳理汉语国际教育的学科背景、发展历程及性质特点，讲授本学科的理论基础和学科基本理论，培养学生开阔的学科视野，使学生对汉语国际教育专业相关知识有较为系统的了解，对专业发展有较为深入的思考，为进一步的专业学习打下坚实的理论基础。
采用教材：自编讲义
2、课程名称：中文写作
课程类别：学科基础课程
课程目的：本课程是汉语国际教育专业的学科基础课程，目的在于提高学生写作理论素养和写作能力，为完成专业学习和将来从事汉语教学、语文教学以及专业深造和科学研究打下基础。
教学内容：本课程分三部分：应用文写作、论文写作和教案写作。本课程的教学内容有很强的针对性和实用性，三部分都是为提高学生就业能力和学术能力而设置的。通过应用文写作的学习，学生可以设计出引人注目的简历和求职信；通过调查报告的撰写方法的研究和撰写实践，为学生将来从事社会性的工作和科研工作打下基础。论文写作部分能直接帮助四年级的本科生选题，撰写论文，同时提高学生对本专业学术问题的兴趣，推动学生继续深造。优秀的教案设计既体现了国际汉语教育专业学生的基本素质，也考察和提高学生综合运用大学四年所学的汉语基础知识和技能的能力。
采用教材：自编讲义。
3、课程名称：现代教育技术
类似星辰变的小说课程类别：学科基础课程
课程目的：本课程旨在培养信息化时代下学生的现代教育技术实践能力。通过本课程的学习，学生能熟练地制作多媒体教学课件，掌握数字图像资源的获取、处理与应用，并能够处
理和制作教学视频。
教学内容：本课程主要讲授运用PowerPoint制作多媒体教学课件，包括动画制作、在PPT 中加入多媒体资源、为PPT文档制作清晰的导航系统、图文与美化等；视频处理部分包括会声会影软件基础，利用会声会影进行影片剪辑、影片编辑、添加标题与字幕、音频，视频输出等主要内容；数字图像处理部分包括数字图像资源的获取，运用Photoshop图片处理软件进行图片处理和应用，主要包括Photoshop软件基础、工具箱、图层、特效文字的制作、人物照片修饰、滤镜的应用等。
采用教材：自编讲义。
4、课程名称：教育心理学
课程类别：学科基础课程
课程目的：本课程系汉语国际教育专业的学科基础课。它是一门具有应用性质的心理学课程。该课程阐述了教育心理学的基本研究内容、对教学和教师的意义与作用。重点讲授学习与知识的类别、学与教的过程和基本规律。帮助学生了解多种学习理论的代表人物及研究成果，明确现代教学论与学习论之间的关联，掌握目标导向教学设计的各种环节。通过本课程的学习，学生能基本了解教育心理学的主要研究内容，能将学习理论与教学原理相结合，明了在新型教学论指导下的教学设计的各种环节，为学生将来从事汉语国际教育工作打下理论基础。
教学内容：本课程主要分为三大部分。第一部分教育心理学概论，主要阐述教育心理学的定义、研究对象、作用、发展概况和对教学教师的意义。第二部分学习心理，以阐明学校教育情境下的学生的学习为重点，介绍学习的科学心理学的研究过程和学习与知识的分类，分析学生学习知识、掌握技能的基本过程、方法和方式，揭示蕴藏其间的心理规律。通过有意义学习理论的学习，明确有意义学习与机械学习、接受学习与发现学习的区分，以及动机作用理论在学校情境中的重要性。论述了概念的获得与应用、解决问题与创造性是学生学习的核心，是学习者进一步获得各种知识、技能、发展智能的关键。第三部分教学心理，阐述教学心理学的性质、主要研究内容以及与学习论的关联。介绍目标导向教学设计的各个环节，以及指导各环节设计的相关理论，分析、对比新旧教学过程的不同所在，介绍几种常用的教学方法。
采用教材：《学与教的心理学》皮连生，华东师范大学出版社，2009年
二、汉语国际教育专业主干课程描述
1、课程名称：现代汉语（A、B）
木兰诗原文及翻译课程类别：专业主干课程
课程目的：现代汉语作为一门重要的必修课，同时兼有工具课、理论课和实践课的因素。本课程的目
的是把学生对于现代汉语的语感从感性认识提高到理性认识上来，以培养他们良好的语言素质和出的驾驭语言的能力，为将来从事对外汉语教学及与之相关的工作打好语言的基本功。要求学生通过本课程的学习，对现代汉语的理解、分析和研究能力有明显的提高。
教学内容：本课程讲授的内容以学生能够适应对外汉语教学及其相关工作为宗旨，在吸收现代语言学理论和方法的基础上，对现代汉语的语音、文字、词汇、语法、语用等进行系统的分析和说明。教学内容力求系统全面，知识结构新颖，能够反映现代汉语研究的最新成果。采用教材：《现代汉语通论》，邵敬敏，上海教育出版社，2007年
2、课程名称：语言学概论
课程类别：专业主干课程
课程目的：本课程是语言类课程中的理论课程。通过本课程的学习，要求学生能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。
教学内容：本课程主要由三个部分的内容构成：第一部分介绍有关语言和语言学的基本知识，主要是对语言及语言学的性质和内容，语言的社会功能和内部结构系统等作总体介绍；第二部分着重介绍对
语言“本体”研究的成果，讲授语言系统内部的各种结构规律，包括语音、语法、语义、语用等方面，这一部分是课程的重心；第三部分着重讲授语言学其他研究方向与研究成果，包括语言与社会文化、语言的接触与发展、语言习得与教学、语言学诸分支学科等。在教学内容的安排上，本课程注重语言理论的实用性，强调语言理论与语言实践特别是语言教学的密切结合。
采用教材：《语言学纲要》（修订版），叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社，2010年
3、课程名称：古代汉语（A、B）
课程类别：专业主干课程
课程目的：古代汉语是一门基础课，又是一门工具课，其教学目的是培养学生阅读文言文的能力。要求学生在掌握有关文言文的各种基础知识的基础上，能够借助工具书，阅读一般的文言文。同时，通过若干范文的学习，增强对文言文的感性认识，提高阅读和理解古文的能力。
教学内容：本课程教学内容主要内容包括文选和通论两个部分。文选部分精选历代典范作品，教学中以先秦作品为主；通论部分包括工具书、文字、词汇、语法、修辞、古书注解、文言翻译、文体知识等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法知识。此外，重点选择最常用的几百个常用词，引导学生切实掌握。
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采用教材：《古代汉语》（校订重排本）1-4册，王力，中华书局，1993年
4、课程名称：中国现当代文学
课程类别：专业主干课程
课程目的：中国现当代文学是一门研究“五四”以来中国现当代文学发展历史的学科，是汉语国际教育教学专业本科生必修的基础课程。中国现当代文学是中国现当代精神历史的一个重要组成部分。通过对中国现当代的文学思潮、文学运动、文学批评和创作的分析与介绍，我们将能够了解中国百年来的思想、情感的历史内容，了解中国现当代文学取得的思想和艺术成就以及经验教训，从而对现当代文学的面貌有个大体的认知。
教学内容：本课程主要包含“中国现代文学：1927——1949”和“中国当代文学：1949——1999”两部分内容。本课程的主要讲授内容为：近一百年来，文学流派、思潮的缘起，发展过程，主要内容和成绩以及经验得失，包括对文学创作的影响等；文学社团的建立，运作，成员构成，主要的思想、艺术倾向和主要的文学实绩等；主要的小说作家、诗人和散文作家的生平、思想和作品的思想、艺术成就以及在文学史乃至思想史上的地位等。
采用教材：《中国现代文学史》（1917-1997）（上下册），朱栋霖，高等教育出版社，2007年
5、课程名称：中国文化概论
怎么解散qq课程类别：专业主干课程
课程目的：通过本课程学习，使学生初步了解中国文化产生和发展的历史过程、主要内容及其发展规律，掌握中国文化基本内涵和基本形态，帮助学生领悟中国文化的精神实质。同时通过中西方文化差异的对比，使学生进一步理解中国文化在世界文化中的特殊地位和意义。
教学内容：本课程是汉语国际教育专业的一门专业基础课，通过对不同历史时期的不同的中国文化特征的把握，使学生能够较深为入地掌握中国文化的基础知识和基本理论。在掌握中国文化的研究对象、范围、理论和现状的基础上，重点介绍对中国文化发展产生了一些重大影响的事件、著名人物的思想观念，丰富学生对中国文化体系的博大精深以及历史悠久的传统与特点认识。本课程的主要内容包括：中国文化的研究范围与对象、中国文化的基本理论和基础知识、中国文化的基本内涵和基本精神、中国文化的民族特点及其在世界文化中的地位。
采用教材：《中国文化概论》，张岱年、方克立，北京师范大学出版社，2004年
6、课程名称：汉语国际教育概论
课程类别：专业主干课程
课程目的：通过本课程的学习，要求学生了解第二语言教学的基本理论，了解汉语作为第二语言教学的性质、特点、规律和发展趋势，掌握汉语作为第二语言教学的基本理论和概念，为从事汉语国际教育与研究打下坚实的基础。要求学生能够掌握第二语言教学的基本理论、语言习得理论、教学法的主要流派与教学法的基本原则、汉语国际教育考试大纲、课程设置、教材的编写和使用、语言测试等并能够在实践中加以运用。
教学内容：本课程主要介绍汉语国际教育的历史、现状和发展趋势，介绍第二语言教学和第二语言习得的基本理论和主要流派，汉语作为第二语言教学的基本原则和方法，教学大纲、考试大纲的编制，课程设置、教材编写、课堂教学的原则和方法等。围绕上述目标和任务，本课程将参照当前国内外的最新研究成果，对以上诸方面做适当的介绍。
采用教材：《对外汉语教学引论》，刘珣，北京语言大学出版社，2000年。
7、课程名称：古代文学（A、B）
课程类别：专业主干课程
课程目的：中国古代文学是汉语国际教育专业的一门基础课。学习本课程的主要目标是为了提高学生古代文学方面的素养。通过本课程的学习，让学生掌握文学史的基本知识和各个历史时期代表作家的
代表作品，提高学生阅读、分析古代文学作品的能力，帮助学生了解古代文学发展的主要轮廓和重要文学现象的兴衰变异。
教学内容：本课程的基本内容包括文学史和作品选两部分，将中国古代文学史与文学作品相结合，在让学生阅读、欣赏、分析具体文学作品的基础上，学习中国古代文学史发展和变化的主要脉络。课程内容涵盖从先秦直至清代的文学发展历程，涉及诗歌、散文、韵文、词、小说、戏曲等等诸多文学体制和样式的发生、发展以及变化过程。
采用教材：《中国文学史新著》，章培恒、骆玉明，复旦大学出版社，2011年
8、课程名称：虚词专题
课程类别：专业主干课程
课程目的：虚词是语言研究和教学的重点。“虚词专题”是一门专业主干课程，其目的是在学生学习了“现代汉语”课程的基础之上，进一步学习并了解现代汉语虚词的分类、功能和研究现状等，为今后继续深造或从事语言教学打好基础。
企业起名大全参考教学内容：本课程主要介绍汉语虚词研究的历史、现状和发展趋势，介绍汉语虚词研究的
基本理论和代表人物及论著，介绍虚词划分的标准和类别，类别内部次类的划分及其句法语义的异同，虚词研究的理论、方法和不足等。围绕上述目标和任务，本课程将参照当前国内外的最新研究成果，对以上诸方面做适当的介绍。
采用教材：自编讲义。
9、课程名称：外国留学生汉语偏误分析
课程类别：专业主干课程
课程目的：本课程的教学目的是培养学生系统、深入、准确地分析留学生汉语偏误的能力，使他们能够较为全面地了解外国留学生在汉语语音、文字、词汇、语法和篇章语用等方面的偏误类型和偏误成因，能够根据外国留学生的偏误情况采取相应的教学对策。本课程强调培养学生的实践能力，要求学生掌握汉语偏误分析的一般程序和基本原则，并能够就外国留学生的汉语偏误展开初步的调查研究。
教学内容：本课程是全面讲授外国留学生汉语偏误问题的、专门针对汉语国际教育的应用型课程。本课程在大量收集外国留学生运用汉语的实际语料和汉语国际教育界相关研究成果的基础上，在语言学、心理学以及中介语偏误分析理论的指导下对外国留学生在语音、汉字、词汇、语法、篇章语用等方面的偏误实例进行了全面系统的分析和介绍，以揭示汉语作为第二语言习得的相关规律，并为改进汉语国际教育教材编写和课堂教学提供必要的依据。
采用教材：自编讲义。
10、课程名称：汉语作为第二语言教学法
课程类别：专业主干课程
课程目的：本课程旨在使学生基本掌握汉语作为第二语言教学的基本方法，并能合理科学地组织相关课型的课堂教学。
教学内容：本课程是为汉语国际教育专业本科学生开设的一门专业必修课。课程以实践为主要手段，结合案例分析，促进学生清晰理解汉语作为第二语言的教学过程中各要素教学的基本特征，并掌握基本的教学方法。在此基础上，讲授四种基本语言技能——听、说、读、写和语言综合课的教学理论、原则与方法。
采用教材：自编讲义。
11、课程名称：应用语言学
课程类别：自主发展课程
课程目的：通过本课程的学习，要求汉语国际教育专业的学生对目前国内应用语言学所涉及的主要研究领域的研究现状有一个较为全面而科学的了解，能够综合利用各有关学科的基本理论和常用方法，对范围广泛的语言应用现象进行初步的分析和研究。开拓学生的视野，形成广泛而坚实的知识框架；培养良好的语言素养，使其具备出的语言能力及较强的研究能力。
教学内容：本课程是一门研究语言在各个领域中实际运用的学科，是涉及社会学、心理学、数学、信息论、控制论、计算机科学、教育学等众多学科的多边缘交叉学科。它以语言学为中心，结合多方面的学科，以解决语言与社会、语言与科技等的实际应用为主要研究对象。本课程主要内容有：语言学习与语言教学、国家的语言规划和语言计划、语言与现代科技的结合、广义的社会语言学、及其他领域，包括心理语言学、人类语言学、地理语言学、语言风格学等。
采用教材：《应用语言学纲要》，齐沪扬等，复旦大学出版社，2009年
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