八年级数学试卷分析
八年级数学试卷分析
  八班级数学试卷分析 1
      一、从卷面看，有以下几个题型：一：填空二：认真选一选三：解答题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。试卷能从检测同学的学习力量入手，细致、敏捷地来检测一学期的数学学问。
      二、同学的基本检测状况如下：总体来看，同学都能在检测中发挥出自己的实际水平。
      1、在基本学问中，填空的状况基本较好。问题出在第12题，我们学校有不多的同学完成。这个题在单位时间内完成对于大部分同学来说确实有肯定的难度。同学们做出成2的比较多。
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      2、选择题的问题有个别优生想的比较多，导致把第一个选择选错。而大多数同学都能正确完成。选择的10题也很基础。它类似于填空的12题。属于一个类型学问点。
      3、对于解答题，培育同学的读题力量很关键。自己读懂题意，分析题意在如今来看是一种不行或缺的力量，许多同学由于缺少这种力量而在自己明明会做的题上失了分，太惋惜了。比方4题，好多同学由于不看题目要求少写了根据，这个确实表达了出题人的高超之处。让他们个别同学狠狠的摔了一跤。5题是共性问题，尤其是第三问，大多数中等以下的同学出错了。平常应当多让同学动手操作，从自己的操作中学会敏捷运用学问。这方面有肯定的差距。7题8题问题较多，有待于我们下来多做稳固。加强训练！
      三、今后的教学建议
      从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改良：
      1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
      2、教学中要重在凸现同学的学习过程，培育同学的分析力量。在平常的教学中，作为老师应尽可能地为同学供应学习材料，制造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，
要让同学的思维得到充分的展现，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做操作题等训练，让有的同学从“怕”操作题到喜爱操作题。
      3、多做多练，切实培育和提高同学的解题力量。
      4、让数学从生活中来，到生活中去提炼数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育同学解决问题的力量。
  八班级数学试卷分析 2
      本次数学试卷符合新课标要求，试题扣紧教材，有梯度，设计新奇，考查了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的安排合理。通过考试同学既能树立自信又能到缺乏，试卷比较胜利。
      一、试题特点
      试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础学问为主，对于整套试
题来说，简单题约占76%、中档题约占24%，主要考查了八班级上册的内容。试卷突出对基础学问与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对学问的敏捷性的运用的考察与对基础学问的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当，各学问点分值比例安排比较合理，符合同学的实际状况，从同学的解答状况来看符合同学的认知水平。
      无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的目光。试卷能从检测同学的'学习力量入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了同学的习惯思维，能测试同学思维的多角度性和敏捷性，有利于激发同学制造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。 新鞋挤脚怎么办
      二、试题分析和同学答题状况分析
      我校共有4个班级，校平均：89.25分，优秀率45.24%，及格率83.33%。 文员岗位职责
      1、单项选择题：出的相当不错，看似简洁的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的学问面广。主要考察了同学对基础学问的运用，但许多同学都把握不好，在做题时不能敏
捷的运用所学的学问解决问题，导致得分不高，以后要留意基础学问的把握和敏捷应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角，由于同学对课本基础学问把握不牢，出错率较高。第5题是一道力量提高题，考查了已知坐标关于x=1对称的坐标，由于同学的学问迁移力量差，得分率只有32%，失分率最高。
      2、填空题：总共4小题。对于同学来说难度较大的是第18小题，本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个学问点没有深化复习，导致同学失分；第20题是道创新题，考查了同学的自学力量，题目本身不难，只要仔细阅读，得分是比较轻松的。
      3、解答题：共6小题，总分66分。第21题计算的力量测试中，多数同学的正确率比较高，表达了扎实的基本功和精确进行计算的力量。第22题主要考查平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题同学得分还可以，但〔x+2〕2—〔3—2x〕2出错较多，主要是同学在其次步运用平方差公式去括号时没有留意前面的负号。运用数学基础学问，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标，第24题比较集中地表达了这一思想。八班级上册内容几何学问占了很大的比重，因此试卷的最终两道题也让几何学问占“
尽了风头”。其中25题在平常的习题中遇到过类似的，所以同学得分比较高；26题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于同学的探究力量差，所以得分不高。
      三、小结及教学建议
      从本次期末考试的状况可以看出，同学整体素养还不容乐观。消失了失误，低分的同学也不少，一些基础题目还是有同学做错，这些反映了同学还没有真正把握基础学问，数学学习力量不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改良：
      1、立足教材，扎根于生活。
      教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的学问；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学。
中餐菜单及价格      2、教学中要注意同学的学习过程，培育同学的分析力量。
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      在平常的教学中，作为老师，应尽可能地为同学供应学习材料，制造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让同学的思维得到充分地展现，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培育良好的解题习惯。平常要注意基础，注意学问的形成过程，注意在课堂教学中让同学真正参加而学得学问，从而学会分析，学会学习。

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