期末考试数学质量分析
期末考试数学质量分析
期末考试数学质量分析（通用9篇）
考试目是检查教师教学和学生学习情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标管理计划。因此写好考试质量分析报告很重要。下面是店铺整理的期末考试数学质量分析（通用9篇），希望对你有所帮助！
期末考试数学质量分析 篇1
一、考试质量情况。
这次考试，共有1515名学生参加，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。满分只有13人。
二、试卷命题理解及分析。
1、基本情况。试卷由四部分组成，第1部分为填空题（占33%），第2部分为计算题（占31%），第3部分为选择题（占6%），第4部分为应用题（占30%）。整份试卷，在理念上
能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过（熟悉）内容；注重基础知识和基础技能考查，彻底地对学生基础知识掌握情况，做较全面摸底；注意联系学生生活实际，设置一些与生活实际相关、能体现综合应用和创新思维内容，有与生活相关题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度灵活题”各种不同层次题目同时出现，既能考查学生“双基”，又能有利于准确地查测出学生能力水平层次，使学有余力学生思维能力得到充分发挥，调动其较深层次思维；从题型上看，试题都是学生常见，熟悉题型。
2、知识比较牢固地方。
（1）、对于长方体与正方体基本特征、体积意义、长方体与正方体表面积和体积计算等较熟悉，并能利用其解决一些简单问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间换算及正确地运用这些单位。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法意义，会灵活运用其解决一些简单分数应用题；理解倒数意义，懂得求一个数（0除外）倒数及知道0没有倒数。
（3）、理解百分数意义；熟练地进行百分数与分数、小数之间互化；懂得解答相关百分率题目。
轨道交通工程（4）、准确地把握条形、折线、扇形这三种统计图特点，能在实际应用中选择合适统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来信息；理解中位数与众数意义，会求一组数据中位数与众数。
（5）、在上学期学习了分数加减法基础上，准确掌握了分数乘、除法计算，能选择自己喜欢方法熟练地进行分数四则混合运算。
3、典型错误及分析。
填空题：
第6小题：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小数），很多同学在第一个空格填上6，主要原因在解题时审题很不认真，错误地认为6/（）=1，对这种题目解题思路不是很明确。
第8小题：25分=（）时，很多同学填上，究其原因是换算时不懂得用分数来表示其数值，而0.417是它近似值。
第12小题：有含盐率15%盐水30千克，如果要使盐水含盐率变为25%，①可以加盐（）千克，②或者蒸发掉（）千克水。（①、②任选一个解答），有将近三分之二学生选择①解答，答案且都是3，最主要原因是学生对这类题目接触很少，错误地认为含盐率变了而盐水总质量没变，对标准量整体“1”把握不是很到位。
计算题：
口算题中“1-0.52”出现错误相当多，主要是学生不懂得计算0.52，对上册所学过知识已经回生了。个性签名女生
在计算1/6+2/9÷8/9时，有相当一部分学生先计算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中，有一步计算20-8，很多学生答案是16，这两题错误主要是做题时不认真所造成，没有按照运算顺序计算，甚至连简单计算都出现了不必要错误。
应用题：
第3小题：一个长方体集装箱长6米，宽2.2米，高2米，里面装有货物高1.5米，这批货物有多少立方米？
有一部分学生列式为6×2.2×2，甚至有列式为6×2.2×2×1.5。
分析：学生审题时马虎，也不排除有同学不理解题意，不懂得货物没有放满集装箱，它高度只是1.5米情况
第4小题：这是一道图文题，基本意思是一件上衣标价240元，这件上衣以标价卖出后，刚好赚了20%。这件上衣本钱是多少元？
这道题错误率极高，可能有达到90%以上。学生都不能正确地理解“刚好赚了20%”这句话，“刚好赚了20%”是“赚了谁20%”，到底以谁为标准量，对于本钱，售价与利润三者关系理解还只是停留在表面上，对于生活中常见话语似乎有点生疏，造成出现最多算式是240-240×20%。
第5小题：一个游泳池长20米，宽15米，宽1.5米，要在游泳池四周和底部贴上磁砖，如果每平方米需工钱6.5元，共需要工钱多少元？屏幕变黑了怎么调回来
这道题出现错误最多有两个地方，一是在计算这个游泳池需要贴磁砖地方面积时，有算6个面面积也有算4个面面积，原因是处理实际问题时，没有根据具体情况认真思考；二是在计
算20×1.5、15×1.5、20×15，关键是学生口算与计算能力不过关。
三、对今后数学教学几点建议。
1、注重良好学习习惯培养。从卷面上，学生审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误一个重要原因。这些是长期不良习惯养成后果，应当引起教师们高度重视。平时培养学生养成良好学习习惯，是学生一个基本素质，它将使学生受益终生。
2、应多关心“学困生”。此次考试，有相当一部分学生成绩很不理想。在日常教育教学活动中，教师应给予这些“学困生”多一些关注，加强对他们辅导工作，及时给予补缺补漏，确保有效地提高教学质量。
3、应注重学生个别差异，让学生有不同层次提高。试题中有2道题目错误率极高，其中1道是能力提升题；结果全镇满分只有13人。学生处理灵活题能力比较差。在抓好学生“双基”，确保中等学生水平、努力转化后进生同时，也要注意调动学有余力学生更大学习热情与积极性，使其思维能力得到充分发挥，激起学生思维向深度、广度延伸，让不同层次学生都能得到不同层次提高。
4、加强计算能力培养。考试中很多学生计算诸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等这样简单题目都出现了错误，可见计算能力不是很好。虽然新课标规定了学生在关于较大数计算中可以使用计算器，但对于简单数计算还是口算及笔算速度会比较快和合适。因此提高学生口算及笔算能力势在必行。
5、注意学生思维品质培养。让学生具有一定思维能力，促进其思维深度、广度、灵活性及综合性。
6、注重阅读能力和观察能力培养。教学在改革教学内容呈现形式，出现了多种式练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面能力较薄弱，原因是学生阅读能力和观察能力不强，而导致不到解题条件。因此，在今后教学中，教师必须注意加强这方面能力培养。除了要建立清晰概念，形成良好认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。
7、重视学生过程性学习，加强数学与生活密切联系，注重培养学生学习数学兴趣，同时转变教师评价观念，注重激励性评价。
四、思虑之处。
1、随着课改不断深入，不管是老师（教材使用者）、试卷编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材目标、内容范围等，才不会使教材使用与考试评价相脱节。
2、学生两极分化现象有一定苗头。我们在教育教学中如何采用正确方法去消除这种现象，是值得我们深思地方。
什么面膜美白效果好
期末考试数学质量分析 篇2
康熙是谁的儿子我校比较圆满地完成了期末测试。乡中心校对1--5年级语文、数学学科进行了质量抽查，这种形式能站在一个宏观角度对全乡教育质量作更全面监测，现对我校各科成绩做如下分析汇报：
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试试卷由县教研室统一命题，纵观本期末测查试卷是一份精心设计有价值试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定层次性，分值
分配合理，既注重对基础知识考察，又注重对学生能力培养、归纳，能较全面检查学生对本学期所学基础知识掌握情况。
二、考试质量情况：一年级全乡第四名，二年级全乡第五名，五年级语文第三名，四年级数学第三名。五年级数学全乡第七名，三年级全乡第八名。移动固话
三、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言积累；()查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、关注差异，不追求学生发展整齐划一而追求个体发展最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解
深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己数学观点表达机会；要求学生建构他们反应而不是选择一个简单答案；允许学生表达他们对问题深刻理解。由此看出，孩子创造思维能力是不可估量，我们应该多给他们提供这样机会，激发孩子创造潜能。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。