庄浪县2012年义务教育阶段非毕业年级教学质量统一检测
试卷分析（七年级 音乐）
岳堡中学 杨高翠
为切实加强全县义务教育阶段各年级各学科课程管理，有效监控、检测和指导义务教育阶段初中和小学各年级各学科教学质量，促进基础教育课程改革深入实施，教育局对小学一至五年级、初中七、八年级所有学科进行统一检测，这次检测中首次考查了音乐科目，从这次考试试题看，题目的综合性很强，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，覆盖面广，考察学生综合能力。但就我校、水洛中学和全县的音乐成绩来看，可以看出城乡音乐教育发展的不平衡。以下是我对本次考试的试题分析：
一、考查知识点：
知识点 | 乐理知识 | 外国民歌 | 外国音乐家称号 | 音乐名曲 |
| 肯德基网上订餐范围 题号 | 关于健康的知识一、1,2,4 | 二、2,3 | 一、3 支付宝公司更名 | 三、1、2、3、4、5 |
二、全县、水洛中学和我校音乐成绩统计情况：（总分25分）
合格率 | 优秀率 | 均分 | |
全 县 | 30.30% | 9.41% | 12．00 |
水洛中学 | 58.49% | 20.84% | 15.38 |
岳堡中学 | 7.17% | 0.45% | 9.48 |
房产纠纷三、我校学生答题主要错误及分析：
牛年四字祝福语1、试卷是考查学生音乐基础知识和基本技能的前提下进行命题，题型多样化，涉及面广突出学生平时音乐知识和技能的积累。从学生得分的情况来看，学生答题错误集中在乐理知识方面：
例如： 1、变音记号中表示升记号的是( )
A. # B 、b C 、互 D、 f
2、在一拍内三个音的时值均等，这种特殊的节奏叫做（ ）
A、三分音符B三节奏 C三连音D、三拍子
此题考查学生对音乐基本要素的记忆，此题有80%的学生答错，可见学生对基本知识点记忆不清，在教学过程中教师对乐理知识强调不扎实。
2、学生答题得分较高的题是考查学生听辨能力的题和歌唱知识的题。比如第二题判断题，第三题写出歌词片段相应的曲名。这些题，选择了各单元有代表性的乐曲，比如《三国演义》主题曲，《西游记》主题曲，《送别》、《阳关三叠》等等这些作为音乐欣赏平时也比较重视，学生答题出错率相对较低，80%的学生完全能答对。这反映了音乐教学中的一些问题，对音乐欣赏和唱歌课的偏重，而对音乐理论和音乐创作的忽视，这导致学生的认识偏差，认为音乐课只是听歌课、唱歌课，而没有领会音乐的真正意义。而这些都和我们的音乐教师的引导有直接的关系。
四、个人看法：
针对上述我校学生考试情况的抽样分析，我对我县乡村中学音乐教育现状提出自己的看法：
1、教学思想观念落后。目前，我国正在大力推行课堂教学改革并没有从根本上转变大多数乡村中小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校领导对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村很普遍。另外，一些学校对教师的考核与学生升学考试成绩挂钩，音乐课不统考，音乐老师也就没有成绩，就成了教师中的落后分子和下岗的对象，甚至有的音乐教师干脆改行。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的授课积极性，而且造成了音乐教师流失，遏制了音乐教学的发展。
2.音乐教师素质低。由于近几年专业音乐教师被县城幼儿园录用较多，在乡村中小学音乐教师师资力量中音乐专业教师少。学校配非专业教师代课，这些非音乐专业教师很少受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。
3.对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。由于长期以来农村经济落后，地
方政府在教学上的投入很低，在音乐教育上就更是微乎其微，导致音乐教学设施简单。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都没有。这样对于音乐教学的开展是很不利的。
4.音乐教材内容偏深。现在有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应，教师教起来吃力，学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体性，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈
四、对音乐学科教学几点建议：
（1）、转变观念，研究教法，提高课堂效果。
随着新课程改革的进行，教师要对新理念更进一步学习，转变旧观念，改进教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，教师要充分体现音乐课的音乐性，加强学生对音乐的各种体验，
学校不仅要把音乐课开足、开齐，更要开好，学校应不断督促教师开好课，提高教学质量。
（2）、强化学生能力培养，循序渐进，点滴积累。
音乐教学内容包括音乐知识与音乐技能，教师不可过分偏重音乐知识，也不可过分偏重音乐技能，这样都容易造成不良的教学效果。要注重学生对音乐感受、表现、欣赏等各方面能力的培养，学生音乐能力的提高靠考前突击是不现实的。
（3）加强教师自身素质
音乐教师加强自身教学业务和教学水平的进修和提高，掌握先进的教学技能，增强音乐教师的创新精神。农村搬迁补偿
五、期盼和展望：
1、深入贯彻教育工作会议精神，按市教育工作目标要求，抓住教育发展的大好时机，贯彻音乐学科课程标准，进一步深化改革、与时俱进，更新理念，为音乐教学提供良好的平台。
2、加强音乐教师队伍的建设，争取教师专业化，提高教师专业水平。
3、规范和统一评价检测方案
不仅注重学生知识技能，更要关注过程与方法，也要关注学生情感、态度价值观的培养生成。这样的评价检测才是合理全面、促进学生发展的方式。
4、不断提高全县音乐教师教育教学能力和教科研水平，推进我县艺术教育教学科研新局面。
5、加强城乡艺术教师的交流合作。积极开展教研培训中心，充分发挥教研培训中心指导、交流、培训、研究、引领等作用，依托互联网络增进交流，以期提高全县音乐教育教学质量和科研水平。
时代在飞速进步，观念在不断更新，艺术教育教学将会在学生义务教育阶段起到非凡的作用，为培养合格的全面发展的一代新人而发光传热。
2012-9-9
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论