浅谈出国留学人员如何提高英语听力
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有没有地点变化？(3)人物(Who)—— 何人参与，谁是主角？(4)事件(What)—— 发生了什么，有何特点？(5)原因(Why)—— 事件的起因？(6)结果(How)—— 事件的经过及结局？从文中不难发现一系列表达时间概念的数字，比如1996，1960s(para.1)；1964(para.3)；1972，1970s (para.4); 1996(para. 5); 1973，1985，1986(para. 6); 也有一些表达地点的名称，如 University of Oregon ，Stanford Business School (para.1); Onituska Tiger Company(para.2); Japan(para.2 & para.3); Portland State University ，Asia(para.4); 还有一些人物的名字，如Philip Hampson Knight(para.1); Bill Bowerman (para.3); Steve Prefontaine ，Michael Jordan(para.6); “事件”也不难发现，文中第一段第一句就明确了文中的主旨，“Nike is one of the most powerful marketing companies in the world today ，but it had very small beginnings.” 事件的“起因”也可在文中第二段的第一句到，“Back in the US ，Knight got to thinking that he could actually put his knowledge into practice ，and make money.” 而“结果”也可在文中第一段第二句发现，“The global giant company with revenue in 1996 of US$6.4 billion and profits of US $553 million …”，由此可见，这篇文章部分采用了记叙文中的一种特殊形式——倒叙(flashback)的方式。其实，学生在浏览文章的时候，根据时间的先后也不难发现。
3. post-reading (课后巩固)。本教材Reading I 后配有丰富的练习题，以检查并加深学生对课文的理解。教师可要求学生援引课文内容，但不可生搬硬套原文，用自己的话归纳、
总结出文章的框架结构，以提高学生对篇章的综合理解能力。例如本文中，教师可要求学生列出Nike 发展史上的各个重要阶段并尝试用自己的话阐述其发展历程。
四、结论
为了培养学生语言综合应用能力，激发其学习兴趣，增强其自主学习能力，教师在商务基础英语教学中必须改变传统的翻译法教学模式，逐步从词汇、句子层面上升为语篇层面上组织教学。本文以英语语篇和语篇分析理论为切入点，探讨了语篇分析对商务基础英语教学的重要提升意义。笔者尝试在实际的教学实践中，将语篇分析引进商务基础英语教学中，通过宏观结构分析能力的培养、文化背景的渗透，及微观语言知识的强化(包括词汇、语法、句型)，以提高学生的语篇分析能力，使其在将来的工作学习中能够用英语充分表达自己的观点，进行有效的交流。参考文献：
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[1]Halliday,M.A.K,Rugaiya Hasan.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.
[2]Mc Carthy,M.Discourse Analysis for Language Teachers[M].Cambridge:Cambridge University Press,1991:2.
作者简介：李艳芳(1983.8.29-)，女，汉族，河南省商丘市宁陵县柳河镇人，硕士，讲师，研究方向：英语语言学，英语教学。
浅谈出国留学人员如何提高英语听力
民政部国际合作司/李晨
【摘要】现如今，出国留学成为越来越多人的选择。但是受到长期以来应试教育的影响，许多中国学生的听说能力却远远跟不上国外学习的要求。这其中，听力被认为是首当其冲的难点。因此，如何掌握好英语听力技能成为摆在准备出国留学一族面前的一大挑战。本文意在分析当下中国学生英语听力学习当中存在的一些问题，并针对这些问题提出一些提高英语听力的方法，从而达到帮助大家共同提高英语听力能力的目的。
【关键词】英语听力 问题 对策
前言
从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。古代先人在口耳相传的知识传递过程中才逐渐发明了文字。可以说，听说是人类最基础的语言技能。从逻辑角度来看，输入要先于输出。听在语言学习和语言使用中发挥着举足轻重的作用，它不仅是获取语言信息的主要途径，还是提高其他技能的基础。所
以，听是优先于说的语言技能。在听、说、读、写、译五项英语技能中，听是最基础的，最重要的技能。
关于树木的四字词语一、存在的问题
听力是由前后两个部分组成的生理过程，即前期的抓音辨音和后期理解领悟。这两个部分看起来较为容易，但在实际的学习过程中要想真正做到却又十分困难。实践中，中国学生常常存在以下问题：
1.语音辨识不准。掌握听力基本技能，首先要掌握单词正确的读音。正确的读音不单是单个音节的发音，还包括多音节字母的重读、英音与美音的差别等等多个方面。许多学生由于在初次学习中对单词的读音掌握错误，往往会造成在后续的听力实践中面对正确的单词读音无法进行准确识别。其次还应掌握足够的语音知识。英语语音知识主要包括六个方面的内容：音的同化与失音、不完全爆破、连续、句子重音、语调及意。一些人在学习中语音知识掌握的不够扎实，在听力实践中自然就无法准确抓住句子的发音。
2.英语基础不牢。英语基础是指一个人对英语知识的储备，包括词汇、语法等诸多内容。它是我们听、说、读、写、译等各项技能的根基，根基不牢上限就不会太高。在日常听力实践中，大多数人最常遇到的问题就是英语词汇量小。而听力材料都是由一个一个的词汇组成的，掌握这些词汇，特别是句子中的关键词对于整个句子的理解起着至关重要的作用。如果一个句子遇到几个陌生的词汇，我们
好听女孩名字就很容易云里雾里，完全不知材料所言何物。当然，英语不是只有词汇，语法也是理解句子的必要条件。句子都是由单词按照一定的语法逻辑排列而成的。个别人语法都没有掌握好就去听句子，即使所有单词都听对了，由于语法掌握错误，最后
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理解的意思可能也是错的。另外，英语都是有语境的，有些句子即使个别词你不认识，没有听懂，但是对整体意思的理解也不会有太大影响。而且有的时候通过上下文的语境和语法知识，你也能对单词的意思猜个八九不离十。
3.文化差异造成理解错误。语言是文化的载体。学习一种语言就一定要先了解这种语言背后所承载的文化。由于我们与英语国家在历史文化、社会制度、风土人情、民俗习惯、宗教信仰等方面都存在着差异，所以不注意这些差异就会造成理解上的错误。现在很多学生在学英语时学习方法僵化，只记得对单词、语法等的记背，完全忽略了对英语国家文化背景的了解和学习，这使得他们在这方面的知识非常匮乏，在听到诸如俚语、宗教等方面的内容时就完全不知所云了。
4.缺乏向英语思维方式的转变。由于我们的母语是汉语，所以我们在听英语时不自觉的就会把英语先翻译成汉语再理解。这一方法在初级阶段的英语听力练习时不会有什么问题，可是现实中很多人在出国以后才发现，自己根本跟不上外国教授在课堂上讲话的速度。究其原因还是我们没有及时把汉语思
维转变成英语思维，中间多了“翻译”这一道工序，自然赶不上别人思维表达的速度。
二、解决问题的对策
针对以上听力理解中造成障碍的问题有以下几点对策可供参考：
1.加强语音基础知识。语言是有声的思想交流工具，而对语言的学习，语音是基础。英语词汇、句子都是由音节、重音等语音要素组成的。听音时，发音上的细微差别就可能会导致语义上的巨大差异，也会直接影响到是否能正确地听懂对方。因此学习者不仅要掌握英语语言的标准发音，还要对语音中的一些特殊的语音现象有很透彻深刻的了解，才可能从根本上实现听力的突破。
首先，我们要解决的是对英语词汇的辨音能力。词汇辨音能力指的是听到一个语音立刻在脑海中就反映出相应词汇的能力。在学新单词时，尤其要注意语音的准确度，可以反复听录音跟读单词，保持记忆中单词音、形、义的完整性。在听力中学习要特别注意一些容易混淆的语音，如peace与piece，mouse与mouth，pat与pet等，遇到这类词要善于通过上下文加以判断选择。解决辨音能力的一个有效的练习方法就是听写。听写就是将一篇听力录音逐词听抄下来，听抄材料的选择可以从易到难，语速可以从慢到快，经过一段时间的练习，你就会发现自己的英语辨音能力会有较大的提高。
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其次，我们还要解决句子中语音的辨识问题。解决这一问题可以分两步走：一是打牢英语语音知识的
理论基础，详细了解不完全爆破、意、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等基础语音知识；二是加强练习，通过精听精练，掌握这些理论在段落中的应用，做到理论与实践相结合。
2.打牢英语基础。坚实的英语基础是提高英语听力能力的必要条件。英语听力材料往往涉及各个领域，这就要求我们要有完备的知识储备。英语基础知识中，语法是一个相对固定的系统，经过一段时间的系统学习就会有一个较为全面的了解。相对来说，词汇的积累对大家来说却是一项费时费力的工作。词汇积累的最佳方法是长期的学习输入，输入方法可以是大量的阅读，也可以是听力输入，这样才容易形成长期记忆。阅读时，应该选择难易适中的材料，既不能读起来毫不费力，又不能通篇都是生词难词，读下来一头雾水。应该选择那些有一些陌生词汇但总体上可以通过分析、推断理解全文意思的材料，这样既能学到新词又能锻炼自己的逻辑思维能力。在材料类别的选择上，应尽可能选择各个类型的材料，尽量扩大自己的知识面。听材料时，应该选取各种不同种类的音视频资料，可以是VOA、CNN之类的新闻材料，可以是演讲材料或新概念英语中的课文，也可以是英语国家的影片或视频介绍等。
3.多途径了解西方文化。众所周知，中西方的风俗习惯和思维方式在很大程度有所不同，人的内心情感和语言表达习惯有别，文化障碍无可避免。西方国家文化宗教背景的了解对英语听力的理解影响很大，例如：“black sheep”“adam’s apple”这些都不是从字面上可以了解的词语。类似这样的一些知识没掌握好，一个关键词没理解正确就足以影响我们理解听力中的整个对话内容。因此，掌握西方国家
文化背景对于我们理解英语语言是十分必要的。这些知识点全都要通过了解西方国家的各种人文知识，然后深入学习他们的一些日常用语才能真正掌握。具体在生活中，我们可以通过看电视、书报、网络等多种途径了解西方的风俗文化，补充这些知识。只有把自己放在英语的文化背景和语言环境中，我们才能在听力练习中得心应手，充分理解讲话者的原意。
4.培养良好的听力习惯和技巧。在日常听力训练中，我们要培养良好的听力习惯和技巧。坚持每天听，不停的磨炼自己的耳朵，使其适应英语的语音语调和搭配用法，熟悉英语思维的表达方式。在听的时候要细听，集中注意力才能出效果。在听词时，由于每一个读音可能会对应几个不同的单词，我们在抓住单词语音之后还要根据上下文的语境的来反复推敲，出符合整体意的正确单词。在听段落时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，不能只停留在个别单词或句子上，要善于抓住关键词和主题句。坚持“5W+1H”原则，即通过捕捉内容中的主题(what)、人物(who)、时间(when)、地点(where)、原因(why)、方式(how)等，理清句与句、段与段之间的逻辑关系，领悟其大致含义。在听力水平达到一定程度的时候，要有意识的培养自己的英语思维方式，减少英译汉这一道“工序”，提高听力理解的效率。
三、结语
英语学习没有捷径，唯有坚持不懈，方能有所成就。同样，听力水平的提高也不可能一蹴而就，进步
的取得是一个循序渐进的过程。我们只有正视自身存在的问题，不断地加以改进，通过长期不懈的坚持，刻苦的反复练习和积累，才能最终实现飞跃，使听英文像听母语一样随意自在。
参考文献：
[1]刘绵涛.大学生英语听力学习中存在的问题及对策[J].河北师范大学学报,2008.08.
[2]赵敏.初中英语听力训练的几种有效方式[J].课程教材教学研究(中教研究),2009.Z1.
[3]如何提高托福听力[OL].百度文库,2010.12.苹果手机充电器
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