九年级下册语文第三单元大单元教学评测案一体化设计
一、教材单元——
高中生自我评价范文1.阅读：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《词四首》
2.写作：布局谋篇
3.名著阅读：《儒林外史》（第三单元，在第一单元时制定阅读计划，设计阅读兴趣引
赵薇主演的电视剧领课，在第三单元设计交流展示课）
二、课程目标——
1.识字与写字
2.阅读与鉴赏
3.交流与表达
4.梳理与探究
三、课标学习任务——
1.发展型学习任务：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达
2.拓展型学习任务：整本书阅读、跨学科学习
一、课程目标（单元学习目标的依据）
（一）阅读与鉴赏
2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
清穿强国 慈禧2.6.3.背诵优秀诗文80篇（段）。
2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（二）表达与交流
3.5.3.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
3.7.1.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
二、单元学习目标
（一）阅读与鉴赏(《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《词四首》)
1.识记《战国策》文学常识，识记“序”文体知识，了解宋濂、纳兰性德的文学常识。（2.8.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。）
2.诵读课文，积累常见文言词语，背诵优秀诗文10篇，增强文言语感。（2.6.1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2.6.3.背诵优秀诗文80篇（段）。）
3.把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，并能用历史眼光审视作品的当代意义。（2.6.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。）
（二）表达与交流（布局谋篇）
1.在审题立意和充分选材的基础上，围绕文章所表达的中心，全面梳理写作材料，拟出写作框架。
2.用简要文字明确文章结构、段落内容，列出写作提纲。
（3.5.3.合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。3.7.1.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。）
三、单元学习任务课时课型整体安排（15课时)
1.发展型学习任务——文学阅读与创意表达（11课时）
第1课时：教读课《鱼我所欲也》（主备人：）
第2课时：教读课《唐雎不辱使命》（主备人：）
第3课时：教读课《送东阳马生序》（主备人：）
第4课时：教读课《送东阳马生序》（主备人：）
第5课时：教读课《江城子·密州出猎》（主备人：）
2022年中考时间第6课时：阅读引领课《渔家傲·秋思》+《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
（主备人：）
第7课时：组文阅读课《满江红》+《定风波》+《临江仙》+《太常引》+《浣溪沙》
（主备人：）
第8课时：写作指导课（主备人：）
第9课时：写作课（主备人：）
第10课时：作文评改课（主备人：）
第11课时：写作修改提升课
2.拓展型学习任务——整本书阅读（1课时）
第12课时：名著阅读交流展示课（主备人：）
3.作业检测评价（3课时，体现教、学、评一致）
基于单元学习目标的检测题命制（主备人：）
第13-14课时：检测（100分钟）
第15课时：讲评与补偿训练
四、单元教学设计课时课型示例
严守纪律歌歌词第1课时 教读课《鱼我所欲也》
【学习目标】
1.朗读课文，结合注释读准字音、节奏。结合工具书和注释，识记重点文言词语，逐句逐段疏通文意。
2.诵读课文，明确作者主要论点，理清文章论证思路，理解论证方法及作用。再读课文，理解孟子“舍生取义”的主张，正确对待自己人生道路上的选择与坚守。
3.积累文言实虚词，背诵课文。
【评价设计】
1.通过自由朗读、个体展示朗读、听名家诵读、班级集体朗读等形式，字音规范、语速适中、节奏准确、重音恰当地熟练朗读课文。借助课下注释及工具书，解释重点词语的含义，并尝试自主翻译课文，标出疑难字、词、句，小组合作探究解惑答疑，逐字逐句翻译全文，做到字字落实。教师抽查提问，识记“得”“与”“患”“于”“为”等重点文言词语的意义，翻译重点语句和段落，能疏通文意。达成目标1。
2.朗读课文，勾画文中直接表现作者论点的语句，明确作者的主要论点。结合课后思考一，小组合作探究对文章进行分层，理清文章论证思路。再读课文，勾画文中运用道理论证、比喻论证、举例论证、对比论证的语句，说出论证方法的作用和表达效果。结合文章论据，列举古代仁人志士“舍生取义”的事例，深刻理解“舍生取义”的内涵和意义。结合自身谈谈面对人生的各种选择，应该如何抉择。达成目标2。
3.勾连七八年级学过的文言文例句，整理并积累文中重点的文言实词和“于”“为”等文言虚词。在疏通文意和理清论证思路的基础上，熟读成诵。达成目标3。
第2课时：教读课《唐雎不辱使命》
【学习目标】
1.识记《战国策》作品知识。
2.反复朗读课文，结合注释读准字音和停顿。识记“虽然”“怫然”“休祲”“缟素”“也”“哉”等文言实虚词，疏通文意。
3. 诵读课文，体会人物语言、动作等细节描写，分析人物性格。再读课文，联系孟子“舍生取义”的主张，感知“士”形象的精神内涵。
【评价设计】
1.结合注释，同桌互相交补充《战国策》作品知识，自由识记，小组提问互查。达成目标1。
2.通过自由读、展示读、听范读、集体读等形式反复朗读课文，读准字音、节奏。借助课下注释及工具书，识记“虽然”“怫然”“休祲”“缟素”“也”“哉”等文言实虚词，尝试逐字逐句通译文章，标出疑难词句，小组交流、班内解惑答疑，做到字字落实，疏通文意。以小组竞赛、接龙提问等形式巩固识记文言词语和重点句子。达成目标2。
3.诵读课文，勾画出展现唐雎和秦王语言描写的语句，结合重点词语，品析人物语言表达的语气，想象模拟人物神情；勾画能展现唐雎和秦王动作描写的语句，抓住关键动词，体会人物动作和心理。小组合作，分角朗读展演，其他组的同学注意做好点评。标注出能体现人物前后态度变化的语句，研读品析人物对话，能准确概括出唐雎和秦王的性格特点。再读课文能展现唐雎形象的语句，小组内交流列举历史上像唐雎一样不辱使命的“士”，简要叙说人物事迹和形象，联系孟子“舍生取义”来进行探究，深化对“士”的形象的理解。达成目标3。
第3课时：教读课《送东阳马生序》
【学习目标】
1.识记“序”的文体知识和宋濂的作家知识。
2汽车维护保养.反复朗读课文，结合课下注释和工具书，识记“假借”“援”“再食”“以”“之”“而”等文言词语，尝试翻译文段，在理解文意基础上，整体感知文章内容。
3.积累 “若”“以”“之”“而”等重点文言词语。
【评价设计】
1.结合注释，补充识记“序”、宋濂的知识，小组提问互查。达成目标1。
2.通过自由读、展示读、集体读等形式熟读课文，结合注释和工具书读准字音和停顿，并尝试自主翻译课文，标出疑难词句，小组、班内解惑答疑，做到字字落实，以小组竞赛、随机抽题等方式进行提问，识记“假借”“援”“再食”等文言实词，“以”“之”“而”等文言虚词。借助注释和工具书，掌握重点语句的翻译，疏通每段大意。在疏通文意的基础上，能简要讲述文章内容。达成目标2。
3. 勾联学习过的重点文言文语句，自主整理，组内合作补充，积累“若”“以”“之”“而”等重点文言词语。达成目标3。
第4课时：教读课《送东阳马生序》
【学习目标】
1.朗读课文，勾画描写作者求学难的句子，梳理作者求学过程中遇到的困难，体会作者求学之难，领会作者写作意图。
2.诵读课文一、二段，勾画文中运用对比手法的语句，品析探究对比手法的作用，思考老师严厉的教学方式和学生尊师好学态度的启示。
3.背诵课文片段。
【评价设计】
1.朗读课文，勾画文中表现作者求学之难的语句，梳理并批注求学之难的细节描写；小组合作交流，梳理出克服困难的方法。品析文中作者求学态度的语句，结合写作背景，说一说作者的写作意图。达成目标1。
2.诵读课文一、二段，标注出文中运用对比手法描写“我”和同舍生、“我”和太学生不同求学境遇的语句，品析对比手法的作用和表达效果。圈点勾画出表现作者家贫嗜学、尊师敬师以及老师严厉对待学生等语句，小组交流、讨论学生从师尊师的表现对我们学习的启示。达成目标2。
3.反复诵读课文，在理解文意的基础上尝试背诵课文片段。达成目标3。
第5课时：教读课《江城子·密州出猎》
【学习目标】
【学习目标】
1.反复诵读，读准字音、停顿，读出韵律美。理解词意，描述作品内容。
2.品读语句，勾画用典手法的词句，品析表达作用及效果，体会作者思想感情。
【评价设计】
1.听范读，明确字音、停顿、重音；自由朗读并展示，师评生评，小组合作开展多种形式朗读，明确句式特点和韵脚，读出词的音韵美；借助课下注释，自主理解词意，标注难点和疑问点，小组交流，释疑解难。根据词牌和题目，概括出词作大意，分析“千骑卷平冈”，展现出的宏大的出猎场面，发挥合理的想象和联想，描述打猎场景。达成目标1。
2.诵读词作，梳理出词中能涵盖文意的“词眼”，分析“狂”的内涵。品析“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，体悟词人“形狂”的形象，结合课下注释理解“亲射虎，看孙郎”、“持节云中，何日遣冯唐”、“西北望，射天狼”等典故，体悟词人“心狂”的形象，领悟词人渴望得到重用，建功立业的豪情壮志。达成目标2。
第6课时：阅读引领课《渔家傲·秋思》+《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
【学习目标】
1.反复诵读，感受音韵美，描述作品的内容和意境，赏析有表现力的词句，体会作者思想感情。
2.学以致用：自主赏读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，感受音韵美，描述展现的内容和意境，品析主旨句，体会作者思想感情，加深对诗歌主旨的理解。
【评价设计】
1.听教师范读《渔家傲·秋思》，明确字音和停顿；自由朗读《渔家傲·秋思》，小组合作开展多种形式朗读并展示，明确句式特点和韵脚，读出词的音韵美；借助课下注释，自主理解词意，标注难点，小组合作答疑。再读上阕，抓住“雁”“边声”“落日”等意象词，发挥合理的联想想象，用自己的话描述边塞“异景”和氛围。读下阕，结合“浊酒”“羌管”“霜”等意象、“燕然未勒”的典故和写作背景等助读资料，领悟作者的思想感情。达成目标1。
2.结合所学方法，自主学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，听范读，明确字音和停顿；通过自由朗读、多种形式展示朗读，抓住韵脚、句式特点，读出词的韵律美。结合注释，标注疑问，组内交流释疑，进而理解词意；以小组为单位，抓住词中“挑灯看剑”“吹角联营”的梦境，“分麾下炙”“翻塞外声”“沙场点兵”的出征前壮景，“马作的卢”“弓如霹雳”的激烈战斗场面，发挥合理的联想想象，说出作品展现的壮烈场景，感受作者抒发的豪情；反复品读“了却君王天下事，赢得生前身后名”，体会作者爱国报国、建功立业的雄心壮志，加深对“壮词”的理解。结合教师出示的助读资料，抓住“可怜”体会情感，抓住“白发”意象词，领悟作者报国无门、壮志难酬的悲凉情感。达成目标2。
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