九年级语文《送东阳马生序》《出师表》《诗词五首》语文版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《送东阳马生序》《出师表》《诗词五首》
【教学步骤】
《送东阳马生序》
1. 背诵默写翻译
2. 序：友人临别时的赠言。
火箭队教练3. 选自《宋学士文集》，宋濂，明代散文家，字景濂。
4. 注音解释：
嗜shì 无从 致 假借 弗之怠dài 逾约
硕师游 从乡之先达执经叩问 德隆望尊 填 降 辞
援疑质理请 叱咄chìduō 至 复 负箧qiè曳yè六一妈妈对宝贝说的话屣xǐ
穷冬 支媵yìng人 沃灌 逆旅 再 被 腰 容臭xiù
烨yè然 缊yùn袍 慕艳 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
廪稍2022年停暖时间lǐshào裘葛基金从业资格qiúgě 天质 卑 谒yè 贽zhì 夷 亲
句子
（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。
（2）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（3）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（4）撰长书以为贽，辞甚畅达。
5. 主要思路：
第一段：讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一，用现身说法，道出了自己学有所成的原因。
余幼时……遍观书：幼时求学的勤苦，为全文定下基调。
既加冠……有所闻：成年求师之难，体现作者求知的渴望与诚心。
当余之从师也……乃和：从师求教道路异常辛苦。
寓逆旅……不若人也：求学时衣食粗劣不堪，生活极其简朴。
最后一句话：总括全段，说明自己学有所成的原因。
第二段：叙说当今太学生学习条件之优越，与前文对比，说明太学生学而不成的原因。
（1）衣食条件：“日有廪稍之供”“岁有裘葛之遗”→“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间”
（2）读书环境：“坐大厦之下而诵《诗》《书》”→“行深山巨谷中”
（3）教学条件：“未有问而不告，求而不得”→“未尝稍降辞”“或遇其叱咄”
（4）读书条件：“凡所宜有之书皆集与此”→“假借于藏书之家，手自笔录”
（5）最后一句：总结太学生学而不成的原因：用心不专。
第三段：点明这篇赠序的写作背景和意图。
6. 主旨：作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易对比，得出“业有不精、德有不成”，主要是因为“用心不专”，不知勤苦求学之理的结论。并劝勉马生、太学生及所有年轻人在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志的学习。
《出师表》
1. 背诵默写翻译
2. 表：古代奏张的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。
3. 选自《诸葛亮集》。作者诸葛亮，字孔明，三国时期政治家，军事家。
4. 注音解释：
崩殂cú 疲弊 秋 殊遇 开张 圣听 光
恢弘妄自菲薄 引喻失义 忠谏 陟罚臧否zhìfázāngpǐ
宜作奸犯科 昭 平明 偏私 良实 志虑
忠纯 简拔 咨 裨补 阙漏 性行 淑均
晓畅 能 行阵 和睦 得所 倾颓 贞良
死节 计日而待 躬 卑鄙 枉屈 由是 驱驰
后值倾覆 夙sù夜 忧叹 不效 不毛 庶竭驽钝，攘rǎng除奸凶。
斟酌 损益 慢 以彰其咎 咨诹zōu善道，察纳雅言 涕零
句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（3）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（4）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
5. 主要思路：
第一部分：（1－5）从当前形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议。（寓情于议）
分析当前形势，提出广开言路的建议。
提出赏罚严明的建议。
（3、4、5）说明出师前在内政、军政上的安排，并提出亲贤远佞的建议。
第二部分：（6、7）以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和白帝城托孤为重点，表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。（寓情于叙）
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（6）自述本志及先帝“三顾茅庐”之恩，作者临危受命，表达了作者忠于刘备父子的真挚感情。
（7）追忆白帝城托孤，并表示兴复汉室. 北定中原的决心。
第三部分：（8、9）点明全篇主旨。（抒发感情）
（8）归纳各方面的责任。
（9）结束语。
6. 写作目的：
使后主认识到必须亲贤远佞，希望国内政治修明，使他北定中原的计划得以实现，完成兴复汉室的大业。
《诗词五首》
一. 使至塞上
1. 选自《王右丞集》
2. 作者：王维，字摩诘，世称王右丞，唐代山水田园诗代表。
苏轼赞：诗中有画，画中有诗。
3. 思想内容：交代出使的经过→描写边塞的情势→写落日时分边关所见→赞叹都护
4. 名句：大漠孤烟直，长河落日圆。
5. 赏析：画面开阔，意境雄浑，千古壮观之句。
二. 泊秦淮
1. 选自《樊川诗集》
2. 作者：杜牧
3. 名句：，隔江犹唱后庭花。
4. 赏析：作者借写眼前景，抒现实忧。晚唐危机四伏，达官显贵不以国事为重，仍然过着纸醉金迷的生活，今日听亡国之音取乐，明日有可能自己要上演亡国的悲剧了。
三. 无题
1. 选自《李义山诗集》，关于李商隐
2. 名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3. 赏析：运用双关语，比喻的方法，曲折丰富地表达了两个有情人之间生死不渝的爱情。
四. 浣溪沙
1. 选自《珠玉集》
2. 作者：晏殊，字同叔，宋代词人，婉约派代表。
3. 名句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（天然奇偶）
过生日送什么好五. 水调歌头
1. 选自《东坡乐府》，关于苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士。豪放派代表人物。
2. 内容：词前小序：叙述作词原由，领起全篇。
上片：写词人月下欢饮时的联想和想象。隐约透露出作者在现实中苦闷难遣，欲求解脱的情绪。
下片：写词人月下无眠的情状及对人生的沉思、探求，表现他乐观、豁达的胸襟。
3. 名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
4. 赏析：表现了诗人不为离愁别苦所束缚的乐观思想及对天下人的祝愿，寓哲理于抒情之中。
《送东阳马生序》的阅读训练
（明朝：宋濂）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，
砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
问题：
1. 解释实词
（1）即 （2）致 （3）每 （4）假 （5）自 （6）计
（7）怠 （8）走 （9）逾约 （10）以 （11）得 （12）既
（13）益慕 （14）道 （15）愚 （16）硕 （17）游 （18）尝
（19）趋 （20）从 （21）叩 （22）降 （23）辞 （24）援
（25）质 （26）叱咄 （27）至 （28）复 （29）俟 （30）卒
（31）获 （32）箧 （33）屣 （34）皲裂 （35）媵人 （36）汤
（37）沃灌 （38）衾 （39）再 （40）被 （41）烨然 （42）缊
（43）敝 （44）慕艳
2. 翻译下面的语句
（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（2）以是人多以书假余，余因得遍观书。
（3）既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（4）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞。
（5）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（6）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
3. 在文中出余刻苦勤奋、执着向学、乐以忘忧的事例。对此学习态度你有什么看法？
——（1）“家贫，无从致书以观”时，“假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”
（2）“既加冠，益慕圣贤之道。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”因谦恭有理，“卒获有所闻”。
（3）从求师就学而历严寒的肉体之痛“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”和生活艰苦“缊袍敝衣”却“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
这种刻苦向学，乐以忘忧的学习态度在今天仍然具有积极的借鉴意义。为学者，必须有坚
忍不拔的毅力，耐于艰难困苦的品格。
4. 余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？
——这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。
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