二氧化硫的性质与作用说课稿
二氧化硫的性质与应用
七一演讲稿各位评委老师大家好，我是来自温州大学化学与材料工程学院12化本的周民奇。今天我说课的内容是《二氧化硫的性质与作用》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。
播放器没声音>北京是否提前供暖
【教材分析】
本次教学内容选自苏教版高中化学必修一第四专题第一单元第一节。在学习本节内容之前，已经学习了部分的非金属元素和金属元素的知识，这对本节内容的学习有一定的帮助。同时本节内容的学习也为下一节《硫酸的制备和性质》的学习打下基础。足以见得，本节内容在高中化学的学习起到一个承上启下的作用。本节课以实验探究为主线，以酸雨作为切入点，主要介绍了二氧化硫的化学性质，继而通过性质来引出硫酸型酸雨的形成过程和酸雨的防治方法，这体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这样一个教学理念。
当然，要想上好一堂课，不仅要熟悉教材，更要了解学生。
【学情分析】
本次我的合作对象是普通高中的高一学生，该阶段的学生正处于由直观思维、形象思维向抽象思维、逻
辑思维转变，对一些比较直观、形象的化学实验感兴趣。同时该阶段的学生已经具备一些非金属和金属元素的知识，这对本节内容的学习有一定的帮助。特别要指出的是学生对酸雨非常感兴趣，那么这可以作为切入点，更好地启发学生进入到本节内容的学习。根据学生抽象思维的薄弱的特点，可以采用实验的方式，激发学生的学习积极性，从而能更好地理解本节内容。
综合以上我对教材以及学情的分析，我制定了如下教学目标：
【教学目标】
一、知识与技能：1.能说出二氧化硫的主要化学性质。
2.知道硫酸型酸雨的形成过程，并能书写出反应方程式。
3.能说出硫酸型酸雨的防治方法。
二、过程与方法：通过观察实验，学会解决问题的方法。
三、情感态度与价值观：认识到化学对人类生活生产的重要应用价值，树立环保的意识。
每一堂课都有它的重难点，较好重难点，便是一堂课的关键。
【教学重难点】
教学重点：二氧化硫的化学性质和硫酸型酸雨的形成过程。
教学难点：根据实验现象判断二氧化硫的化学性质。
突破方法：实验法、小组讨论法。
【教学方法】多媒体辅助教学法、练习法、“边实验、边观察、边讨论”
综合以上的分析，我把整节课分为一下四个环节。
【教学过程】
【引入】同学们，在上课之前我将向同学们播放一段视频。
提前批怎么填报志愿
【视频播放】关于酸雨的来源和危害的视频
安藤忠雄光之教堂【教师引导】同学们，在这段视频中你们看到了什么？
【学生回答】酸雨的危害。
【教师点题】那么酸雨的主要来源是什么呢？
【学生回答】二氧化硫。
【教师活动】非常好，那么今天我们深入地来学习二氧化硫，到底它是怎样的一种物质，对我们的生活又带来了怎样的影响。
【教师活动】在讲二氧化硫的性质之前，老师首先展示一瓶装有二氧化硫气体的集气瓶。【教师引导】能观察到二氧化硫具有哪些物理性质？
【学生回答】......
【教师活动】接下来我们来一起做个试验探究一下二氧化硫还有哪些性质。
【演示实验一】这是一支充满二氧化硫的试管，现在老师将试管倒扣在水槽中，大家注意观察液面的变化。
【开始实验】
【提问】大家看到了什么现象？
【学生回答】水面上升了。
【教师追问】为什么水会上升呢？这里可以说明二氧化硫的一个什么性质呢？
【学生发言】二氧化硫能溶于水。
七尾【教师点评】同学们概括得非常好，这是二氧化硫的一个重要的物理性质。
【板书】物理性质：能溶于水。
【教师引导】现在老师用PH试纸来检测一下溶液的PH。
【实验操作】
【学生发言】PH试纸变红了。
【教师提问】为什么会变红呢？同学们想想看。
【学生发言】生成了酸。
【教师点评】同学们分析得很对，说明二氧化硫溶解在水中发生了化学反应。在这里二氧化硫溶于水生成了亚硫酸。
【板书】
【教师讲解】同学们在书写本条反应方程式要注意，这里用到的是可逆符号，因为亚硫酸极不稳定，容易分解成二氧化硫和水，所以我们在这里用到了可逆符号。
【教师引导】二氧化硫作为一种酸性氧化物，肯定具有酸性氧化物的通性，那么除了这个之外，还会
有怎样的性质呢？
【演示实验二】我们现在取5ml的二氧化硫溶液与试管中，向试管中滴加品红溶液，震荡。
大家发现了什么？
【教师提问】大家看到了什么？
【学生发言】品红褪了。
【教师引导】这个实验现象大家有没有觉得眼熟呢？在学习什么知识时也用到了？
【学生发言】和次氯酸的漂白性一样。
【教师追问】有同学说和次氯酸的漂白性一样，那么说明二氧化硫也有漂白性了。但是两者的原理一样吗？
【继续实验】加热试管，大家注意观察溶液颜的变化。
【学生活动】溶液又变红了。
【教师提问】为什么呢？明明溶液已经褪了，后来又出现了红。
【学生思考】……
【教师提示】这个问题确实有点难度，老师来告诉大家。首先刚开始溶液褪，说明了二氧化硫具有漂白性，这是毫无疑问的。但是我们加热后溶液又变红了，说明刚开始二氧化硫与这个有物质生成的物质不稳定，加热又分解了。对吗？所以在这里大家要注意二氧化硫的漂白性与次氯酸的漂白性的原理是不同的。
【板书】漂白性
【教师活动】经过刚才的实验，大家是不是觉得二氧化硫很神奇呢？那么这种神奇的物质还会有什么性质呢？我们需要进一步探究一下，这次我请几位同学上来做实验，来完成书本上的【实验3】，实验过程中注意观察实验现象。
【教师】大家看到了什么现象？
【学生1】加入氯化钡溶液时没有什么现象，加入双氧水后有白沉淀生成。
【教师提问】大家从这个实验中可以得出二氧化硫的一个怎样的性质。
【学生讨论】……
【教师引导】我们一起来分析一下，这个白沉淀是什么？
【学生2】硫酸钡。
【教师追问】我们只提供了二氧化硫水溶液和氯化钡溶液，大家从之前学过的氧化还原反应思考，这里发生了什么反应。
【学生活动】学生试着书写方程式。
【教师解释】我刚刚看到有些学生书写出了反应方程式，那么大家来分析一下，二氧化硫在这里做氧化剂还是还原剂？
【学生3】还原剂。
【教师点评】不错，同学们说得很对，现在我们大家一起来书写反应方程式。
【教师引导】刚才我们已经学习了二氧化硫的一个重要的性质，从这些性质中大家想想看我们生活中碰到的硫酸型酸雨是怎么形成的呢？同学们以四个人为一组，
讨论硫酸型酸雨的形成过程，通过方程式展示。
【小组讨论】……
【教师巡视】
【成果展示】在同学们讨论的过程中我发现了两种的形成途径。第一种方案是首先二氧化硫与水反应生成亚硫酸，继而亚硫酸与氧气反应生成了硫酸。第二种方案是二氧化硫首先和氧气反应生成了三氧化硫，继而三氧化硫与水反应生成了硫酸。
【教师点评】这两种方案都是正确的，都是硫酸型酸雨的形成过程。
【板书】
【教师引导】刚才在视频中大家也看到酸雨的危害很大，如果大家是环保局长，如何运用所学知识来防治酸雨？
【小组讨论】……
【成果展示】首先从源头入手用清洁的新能源（如太阳能、氢能、核能）来代替化石燃料的使用。其次用物理或化学方法对含硫燃料做脱硫处理。最后增强公民保护环境的意识。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。