《黄河颂》第一课时教学设计
《黄河颂》第一课时教学设计
下沙歌词
教学目标：
1.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神．
2.有感情的朗读歌词，充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感．
3.理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去．
教学重点难点：春节三日西北游打一字
1.理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀．
2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美．
3.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义．
课时安排
第一课时
七一思想汇报
一.导入
播放＜黄河大合唱＞中的＜保卫黄河＞，同时展示黄河图片．
同志曾经说过一句话＂藐视黄河就是藐视我们这个民族！＂黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她的人
要像对待生命一样关爱海洋们一起经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
有纯植物染发剂吗板书课题：黄河颂
二.作者，作品及背景简介（多媒体显示）
１．关于作者
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
2.关于作品：
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终
于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
3.关于背景：
1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高
潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/
为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
三．整体感知
1．认真倾听
多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细地聆听，进入诗中雄浑、壮阔的境界。
2．深情朗读
一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。
二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。
三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。
四读：小组推荐代表全班交流（每人只读一个方面的内容），看看谁最有感染力。（也可以男女之间合作朗诵）
四．课堂探究
1、仔细品读
（一）自主探究：
朗诵诗歌，我们除了要读出气势，读出诗人要表达的感情，还要更深刻地领会诗的内涵。下面先给大家几分钟时间认真思考，通过诵读诗歌：①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？
大屏显示探究导引：
①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（颂）
②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中一个字来统领，应该是哪个字？（望）
③歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？（教师点拔：出现三次，试从黄河的自然特点，地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献等方面思考）
④全诗表达了作者怎样的思想感情？作者心目中的黄河象征什
么？具有什么精神？（教师点拔：民族自豪感自信心，中华民族的伟大坚强）
（二）合作探究：
将你的探究结果在小组上进行交流，并将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。
2、尽情地说
在深秋歌词①各小组选一代表，交流小组的讨论结果。（给优胜小组以鼓励）
②请同学们用“我欣赏这首诗的（），因为（）。”说说你对本诗句子的品析。（教师点拔：可从修辞手法，蕴含感情去谈．）
五．课堂拓展
比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。多媒体显示：长江之歌：你从雪山走来／春潮是你的风采／你向东海奔去／惊涛是你的气概／你用甘甜的乳汁／哺育各族儿女／你用健美的臂膀
／挽起高山大海／你从远古走来／巨浪荡涤着尘埃／你向未来奔去
／涛声回荡在天外／你用纯洁的清流／灌溉花的国土／你用磅礴的
力量／推动新的时代／我们赞美长江／你是无穷的源／我们依恋长
江／你有母亲的情怀．
畅谈对两首诗的感受

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