《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)
《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)

  【教材分析】
  三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
  【课标表述】
  1.有初步的独立识字能力。
  2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
  3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
  6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
  7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
  8.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
  【学习目标】
  1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
  2.规范书写“艳”、“醒”、“嫩”等14个字，重点学习“修”字的书写。
  3.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
  4.体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。
  5.读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。
  【重点难点】
  教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。
  教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。
  【评价方案】
  1.通过评价单第一题读词和第二题写字和第三题组词落实学习目标1、2的达成。
  2.通过评价单第四题朗读、第五题概括主要内容，落实学习目标3、4的达成。
  【课时安排】2课时
  【教学过程】
  第一课时
  出示单元导语，齐读。明确本单元的主要学习内容。
  一、创设情境，激趣导入。
  1、同学们，我们一起来欣赏些美丽的花儿吧。（点击课件，多媒体配音乐播放形形的花儿）。第一页课件课题和学校。课件展示各种盛开的花
  2、刚才看了这么多鲜艳无比的花儿，你有什么感受呢？（学生自由谈）。
  3、这节课我们一起来学习一篇和花有关的课文，板书课题，齐读题目。
  4、引导质疑：读了题目，你有什么问题或想法？（什么是花钟？在花钟上怎么看时间？）

  认真读课文，就会读懂课文中花钟的奥秘。
  二、初读课文，了解课文内容。（落实目标1）
  1、自由读课文，读准生字音，把课文读通顺。
  2、接读课文，检查读书情况。
  3、出示课文词语，检查读词语。
  4、小组合作，学习生字。
  （1）组长带领同学一起读生字。
  （2）说一说自己用什么办法记住了生字。
  （3）检查识字——比一比，口头组词语。
  怒（）燥（）雅（）暮（）
微软模拟飞行10  努（）操（）准（）幕（）
  5、了解课文内容。
  相信同学们读了课文，一定有了不少收获，说说自己读明白了什么。
考研 调剂  （1）根据学生交流情况进行板书
  不同时间开的花不同
  原因：温度、湿度、阳光
  把花圃修建成花钟
  （2）进行课文内容梳理：课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关；植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。
  三、理解课文内容。（落实目标3）
  1、读了课文，你知道花钟是什么了吗？
  2、请在课文中到写花钟的句子，把句子画出来，再读一读。车膜
  一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。
  3、指导朗读。
  （1）读出文章中关键词语表达的意思。
  花钟和我们平时看到的钟表还是不同的，认真读课文，看看从哪些词语中能够感受到不同。引导发现文中“大致、陆续、修建得像钟面一样”等词语，引导学生体会作者用词准确。
  指导写字“修、致”。观察字的特点，交流，提示书写要点，练习写字，展示评议写字。
  （2）读出想象的画面。（出示花钟的图画）
  （板书：读出意思读出画面）。
  朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。
  （一起读最后一个自然段）
  四、过渡引入：为什么会有这样的有趣现象呢？我们下节课一起到课文中了解。
  第二课时
  一、继续学习课文。（落实目标3、4）
  理解第二自然段。
  1、在上节课的学习中，我们知道了植物学家把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样。多有趣啊！花钟的设计那么巧妙，根据是什么呢？为什么不同的花开放的时间会有不同呢？让我们去认真读一读课文的第二自然段。
  2、读后交流。你知道不同植物开花时间的不同和什么有关系吗？在课文中画出有关的句子。（或者课文中讲了几个原因呢？）
  根据学生回答板书：温度湿度光照昆虫活动
  3、课文中说明植物开花不同的原因还特别举了例子。看看是说的什么花？用自己的话给同桌介绍一下昙花。
  那课文中给我们介绍了什么花？什么时间开放呢？
  理解第一自然段。
  1、自己认真读第一自然段，试着填写表格，填写后交流。
  出示表格：
  我会读，我会填。
  开放时间花儿开放
  凌晨四点牵牛花
  五点左右蔷薇
  七点睡莲
  中午十二点左右午时花
  下午三点万寿菊
  傍晚六点，烟草花
  七点左右月光花
  晚上八点夜来香
  九点左右昙花
  2、出示句子：
  凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲也开了；中午十二点左右，午时花又开了……
  读读句子，你有什么感受？（句子单调、干巴，无趣）
  再读读课文中的描写，课文中是怎样写花儿开放的呢？读了这些描写，有什么感受？（生动、形象、有意思）
  填一填，读一读。
  同样的内容，用不同的表达形式来写，会显得更生动，更形象，更有趣，同学们可以在今后的表达中学习运用。
  3、指导朗读。
  出示课文中句子。
  （1）这些花不仅按时开放，课文写的很有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。
  （2）你们自己也读读课文，边读边想象。
  4、背诵竞赛。
  把花可爱的样子记在我们心里吧，看谁能用最快的速度背会这些描写花儿开放的句子。
  5、再来欣赏盛开的花儿。
  你想用什么词语来形容你看到的这些美丽的花儿？（学生自己描述）
  其实，课文中就有几个词语概括了这样的美丽。在文中出来，用横线画出来。齐读。高速 超速
  6、课文不仅仅用不同的表达形式写了花儿的开放，还有一个特点，就是用词非常准确，比如：我们在上节课第三自然段学习中通过“大致”这个词语能感受到。在第一自然段中还有很多，看看你能到哪些词语（大概左右往往有……的危险）
  7、是啊，作者用词非常准确，这些用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。
  二、总结学习。（落实目标5）
  1、作者为什么能写出这样精彩的文章呢？你能从课文中到原因吗？板书：留心观察
  2、作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
  3、小结：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！多媒体播放音乐，生齐读课文。
  三、课堂延伸。
  建议：利用网络了解还有什么花在什么时间开放？试着用在课文中学到的方式写一写。
  用心观察周围的事物，看看有什么发现？可以记观察日记。
  板书：13、花钟
  不同时间开的花不同
  原因：温度、湿度、阳光留心观察
  把花圃修建成花钟
中秋逢国庆多少年一次  13《花钟》评价单
  评价内容评价方式评价标准
  一、我会读。
  争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播
、植物学家、修建、陆续、大致小组评价1.读字音准确☆
  2.吐字清晰，声音宏亮☆
  二、我会写。
  同桌评价1.部件紧凑☆
  2.占格准确☆
  3．“修”的笔顺正确☆
  4.书写姿势正确☆
  三、比一比，组词语。
  怒（）燥（）雅（）暮（）
  努（）操（）准（）幕（）
  同桌评价1.读音正确☆
  2.组词恰当、正确☆
  四、读课文，填一填。
  开放时间开放花儿
  教师评价
  能正确填写☆
  五、填一填，读一读。
  牵牛花（吹起了紫的小喇叭）
  蔷薇（）睡莲（）
  万寿菊（）烟草花（）
  月光花（）昙花（）教师评价正确填写☆
  每做到一项在星星上打“√”。

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