《花钟》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.能借助书中注释、联系生活、查字典等方式,认识“怒、暮、燥”等8个生字,掌握多音字“强”在语句中的正确读音,培养独立识字的能力。
2.正确认读“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、娇嫩、适宜”等词语,并能结合语境理解词语的意思。
3.读通读顺课文,能用普通话正确流利地朗读课文,能运用合并段意法,初步把握文章内容。
4.理解课文内容,读懂为什么不同的花开放的时间不同,想象花钟开放的样子,提高独立阅读能力。
5.用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分,激发观察兴趣,学习作者留心观察、善于探索
的科学态度。初步培养留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学预设(教学内容) | 低垂的反义词 教学方法与策略 |
一、激趣,引入课题: 欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面,引出课题《花钟》。读题。 二、初读课文,整体把握: 1.自由读课文,交流阅读感受。 2.指名读课文,思考:这篇文章主要讲介绍了什么? 三、再读课文,丰富体验: 1.默读课文,看看你都读懂了什么。圈画相关语句,批租你的感受。 2.全班交流,指导朗读。 (1)不同时间开的花不同 (2)原因:温度、湿度、阳光 (3)把花圃修建成花钟 3.有感情地朗读第一自然段,想象各种鲜花开花的样子,感受不同的花开放的时间不同的奇妙。 对烟花一瞬间的感悟4.明白花钟指什么: 想象花钟开放的画面,理解“大致”、“陆续”等词语的意思。 四、探索中心,升华主题: 读了这篇课文,你最大的感受是什么?大自然中还有哪些奇妙的事?同学们快去观察吧。 | 联系学生生活,激发阅读兴趣 学习运用合并段意法来概括课文主要内容,培养语言概括能力。 梳理文章写作脉络 抓住关键词句,联系学生生活,想象画面,理解“艳丽、淡雅、欣然怒放、含笑一现”等词语,培养养成边读边想象的阅读习惯,丰富阅读经验。 想象画面,感受奇妙。 联系生活,深化感受。 激发观察兴趣,培养留心观察、善于探索的科学态度。 |
第二课时
【教学目标】
1.通过观察,能给14个生字按结构分类。观察“醒”“嫩”的汉字书写动画演示,关注重点笔画的书写。运用多种方法学写14个生字,提高独立学字能力。
2.积累多音字“强”、四字词语“争奇斗艳、芬芳迷人”,积累并学会运用“艳丽、苏醒、娇嫩、适宜、陆续、大致”等词语,培养学生善于积累的语文学习习惯。
3.五一节放假几天?2023积累描写不同的花开放的语句,体会表达效果。学习运用多样的句式表达,仿照这种特点写一段话。
教学预设(教学内容) | 教学方法与策略 |
一、复习导入:的格式 通过上一节课的学习,你都知道了什么? 二、积累词句,学习写法:通货膨胀的原因 1.作者是怎么把花钟写得这样生动形象的? 2.全班交流: (1)描写不同的花开放的时候,运用了多种句式表达。 (2)“大致”“陆续” 3.尝试仿照这种特点,写一段话。 4.同学们又积累了哪些好的词语呢? 三、学习字词: 1.字音:灼伤(wěn) 花圃(pǔ) 2.多音字:强 3.写字: 将生字按结构分类,重点学习“醒”“嫩”的重点笔划 四、总结。 好看的格子衫 | 由学生阅读收获入手,把注意力由写了什么转向怎么写的。 如果都改为“*点钟,**花开放了”,这样好不好?为什么?(在对比中感受变换句式的表达会使文章更加生动,让人有读下去的欲望) 去掉这些词语,可以吗?为什么?引导学生体会作者用词准确。 指名读,夯实字音。 出示不同语境的句子,体会“强”的读音。 观察“醒”“嫩”的汉字书写动画演示,关注重点笔画的书写。 |
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