化学课堂中的实验教学
实验在化学课堂中
   
淮安市袁集乡初级中学亳州特产    交行个人网上银行钱兴勇    邮编：223303
摘要：化学教学中时常伴随着实验的教学。化学实验在化学教学中既能培养学生的学习兴趣又能提高课堂教学效率。那么怎样进行化学实验教学呢？既要做好演示实验又要安排好学生的探究性实验。同时还要应用适当的教学方法和手段，才能取得最佳的教学效果，更能突显实验在化学教学中的作用。
关键词：实验、课堂教学、演示实验、活动探究、多媒体。
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化学是一门以实验为学习手段的基础自然科学。我国著名的教育家、化学家戴安邦先生曾经提出：“化学实验教学是化学教学的一种最有效的形式，是化学学科素质教育的最有效的组成部分。化学实验会以其丰富的内涵在培养学生的各种素质中发挥独特的作用。”我们通过化学实验可以加深学生对课本知识的理解，通过对化学实验的观察，能够使学生发现问题、分析问题，从而自觉的去寻求解决问题的适当方式方法；同时通过化学实验教学还能够培养学生
的观察力，培养学生的实验操作能力，培养学生实事求是的科学态度；通过化学实验过程发现问题、研究问题、解决问题，有利于学生创造能力的培养。而新的课程标准中同时也提出课程目标有知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标。所以当今的化学教师在教学中就应该采用确实有效的教学方法，使化学实验在课堂教学中得以体现它的重要作用。
为此，我们化学教师应该重视课堂中化学实验的教学，并对某些化学实验进行改进，以提高化学实验的教学效果。以前化学实验教学的基本模式是：学完教材——青春有你2什么时候出教师演示实验——学生识记实验现象及步骤——安排实验室实验（基本没有）。老师按教材做演示实验，学生按教师规定的实验步骤完成实验，老师学生都不敢改变任一步骤，这样一来学生的综合素质和创新能力基本上得不到提高。为了适应现代新课程的改革要求，教师在化学实验教学中也要能进行必要的改革，有些演示实验也可以改为学生实验，使学生通过实验既学到了文化知识又培养了实验操作技能。那么我们应该怎样进行化学课堂中的实验教学呢？
一、化学课堂中实验教学的重点应放在学生观察能力的培养上，通过学生对化学实验过程
和现象的观察，让学生自行获取知识和应用知识。只要教师不让学生轻易的、一帆风顺的得到化学实验所需要的正确现象和结论，就会促进学生认真观察，独立思考，摆脱对教师的依赖。通过这种方式促使学生自主地观察实验现象，从中发现问题活跃思维，从而达到较好的教学效果。法国著名的启蒙思想家、教育家卢梭就曾经说过：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”对中学生来说，实际上没有观察就没有学习，观察力在人类活动的各个领域中都具有非常重要的意义，只有通过对事物进行系统的，周密的，精确的观察，获得有意义的现象，才能总结出事物内在的规律。
人的观察力并不一定是与生俱来的，而是可以在学习中得到提高的，课堂教学中有意识地培养学生的观察力，那么就能使他得到更好的发展和提高。学生的观察角度往往总是与自己已有的知识经验有着紧密的联系，每一位学生观察的角度和方向也是各不相同的，所获得的结论也是不相同的。因此在对实验进行仔细观察以后，教师不要急于给学生正确的结论，而应该站在学生的角度，和学生一起从不同方面、不同的角度来对实验现象进行分析、讨论，让学生理解对实验观察成功或者失败的原因，使他们在以后的观察中，能够更有效的提高观察实验现象的效率。
二、化学课堂教学中不仅仅让学生被动的去观察实验的过程和记住现象，还要注重培养和发展学生的技能素质，而探究性实验能使学生的各种技能得到不断的提高、思维得到不断的发展。我们常说：眼看十遍，不如手做一遍。传统的课堂教学所倡导的教学观，主要就是教师忠实而有效传递课程的过程，无需对课程做出任何调整和变革，教师只是既定课程的阐述者和传递者，学生只是既定课程的接受者和吸收者。新课程中为了充分发挥学生在化学课堂上的主动性和积极性，增强学生的主体意识和自主探究精神，真正把培养学生的各种能力落到实处，我们有必要改变以前的实验教学模式，化学课堂中的实验，改为以探究性实验教学为主。化学实验探究主要是通过化学实验来进行的一系列探究活动，它是科学探究在化学教学中非常具体的体现。实际上就是让学生通过探究的过程获取正确的化学科学知识、理解化学科学思想、掌握基本的化学实验技能。学生实验能力的强弱很大程度上取决于能否摆脱传统的、单一的各种不正确的操作习惯和思维，综合运用各种思维和多种形式的探究学习方法，形成思维的多维性，提高化学实验操作技能。
机动
探究性实验教学方法是以问题为核心的，为学生提供了发现问题和解决问题的机会，学生主要是在问题中实际解决探究问题的方法，通过对实验现象的观察，从而验证自己已经制定的实验方案，最后归纳得出正确的结论。而初中化学的实验往往都是验证性的实验，课
堂教学中化学教师可对一些实验进行适当的简单改动，促使学生能进行积极的思考。这是化学实验教学中对常见、对主要的探究活动之一。
三、现在科学技术的进步，使得化学教学方法和教学手段都有了很大的提高，多媒体优质的功能也渐渐被化学教师发现并经常使用。使用多媒体进行化学实验教学时会更生动、更直接，不仅能增加教学内容、拓宽学生的知识面，更能提高课堂教学的效率，符合现在素质教育对学生最基本的要求、在课堂教学中，有些实验课堂演示可能不是很清楚，有些由于客观因素的限制，全班学生中往往只有前面几排的能够比较清楚的观察到实验步骤和实验现象，而有些应该学生自己动手做的探究性实验，由于学校实验条件的限制，或者安全等因素不能正常进行，从而导致课堂实验教学效果并不是很好。而如果运用多媒体将老师演示实验或者学生探究性实验的操作和实验的现象一览无余地展示在屏幕上，那么整个操作过程和现象就非常清楚，学生通过视觉感知接受到的知识也就会更丰富，记忆就会更深刻。
烤蛋糕的做法在中学化学教学中，教师还可以用多媒体制作的一些模拟实验来进行某些实验教学。虽然化学实验本身就是一个师生动手操作的过程，而且我们也不提倡用模拟实验代替所有的动
手实验的做法，但是在有些特殊情况下，由于某些客观因素的限制，很多比较重要的实验难以作为教师演示或者学生探究性实验在课堂上进行，那么用模拟实验也可以起到非常好的效果。
总之，化学课堂中实验的应用是教学常用的重要的手段和方法，化学实验在教学中有着重要的作用，课堂教学的质量提高离不开化学实验。化学实验能充分发挥学生的主动性、创造性，促进学生自主探究，化学实验的直观、真实和生动为课堂教学提供了生动、有效的教学材料。实验教学也是一门新的教学方法和艺术，它需要在课堂教学活动中不断实践、探索。在化学课堂教学中恰当地运用实验能优化我们的教学过程，让学生快速有效的掌握知识和提高技能。所以，在化学课堂教学中要进一步重视实验，用好实验，充分发挥实验的作用。
作者简介：钱兴勇  一九九四年毕业于徐州师范学院化学系，中学化学一级教师，多次被评为各级优秀教师，曾有多篇论文在省市评比中获奖获发表。

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