峥嵘专题08：关注细节描写，分析人物作用
考点8：关注细节描写，分析人物作用
【考情梳理】
题型 | 答题格式 | |
次要人 物的作用 | 概括内容 | 概括围绕次要人物写了（或交代）……内容。 | 侠盗飞车开飞机密码
情节或结构作用 | ①为下文……情节或塑造人物形象做铺垫； ②推动故事情节发展； ③制造情节波澜； ④充当线索人物等。 | |
人物关系 | ①从侧面烘托主要人物； ②通过对比，突出主要人物。 | |
小说中“我”的作用 | 讲述故事 | 故事是由“我”叙述出来的，真实可信。 |
推进情节 | “我”是事件的参与者，由于“我”的缘故，情节得以发展变化；推动故事情节发展。 | |
衬托人物 | 小说主人公的性格，由于“我”的存在而更加鲜明，衬托或侧面烘托主要人物。 | |
线索人物 | “我”作为文章的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。 | |
主题思想 | 见证了……的主题。 | |
区分主次人物 | 从标题看 | 主要写了……事，主要写了哪一个人物。 |
从主题看 | 主要人物做……事，体现了……主题思想。 | |
从行文笔墨看 | 围绕主要人物写了哪些事件；从主要人物起笔或收束全文；主要人物贯穿全文，推动故事情节发展。 | |
从人物关系看 | 次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物……品质。 | |
从写作视角看 | 故事是从哪个人物的视角来写的。 | |
人称及其作用 | 第一人称 | ①便于直接抒情，感情真挚； ②真切自然，直接表达或渗透作者的主观意识； ③以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。 |
第二人称 | 如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。便于情感交流。如果是对物称呼“你”，则有拟人化的效果。 | |
第三人称 | 客观公正，不受时空限制，便于叙事和议论。 | |
将具体事物用“ta”称呼的作用：作者故意隐去人物的名字，暗示读者名字在文中并不重要。作者是想以某个人物来代表某一类人。 | ||
作者为什么给文章中的人物取这样的名字？ 取名或称呼表达了作者怎样的感情倾向，突出了××主题思想。 | ||
人称转变 | 人称的变化一般是作者在叙述的过程中作者的情感发生了变化。 一般情况下是由【第三人称——第二人称】 | |
专项练习
一、（2021·辽宁鞍山·统考一模）阅读下面选文，回答下列小题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声 “变” ，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻
璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇—”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
我和我的祖国歌词完整⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑨“停”——我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”
⑫秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”
⑬“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。
⑭“我还是最喜欢化学。”秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评
委不知悄悄地在嘀咕些什么。
㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”招商银行贷款业务
㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他
没有实现想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
㉗秋明真是好样的！
㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
1．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，_____________________________→前些年，_____________________________→现在，参加业余组魔术选拔赛。
2．选文中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析文中两处划线句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现”秋明苦笑。
聊
3．第④—⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景有什么作用？
4．请结合选文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。
5．小说通过初中同学“我”来讲述秋明的故事，请分析这种叙事角度的好处。
二、（2021·河南南阳·统考二模）阅读下文，完成下面小题。
一树柿子红
黄海龙
①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了
自己，或是自己遗忘了柿子。
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