教幼儿如何仿编儿歌
教幼儿如何仿编儿歌
会议礼仪儿歌，每个孩子都喜欢，因为她适合幼儿年龄特点，语言短小精悍，念起来朗朗上口，能有助于发展孩子语言能力，也为孩子一生的成长打下了坚实的文化底蕴。儿歌犹如春风，吹绿了我们的校园，吹进了孩子的心田，吹响了儿歌教育的进军号。
一、儿歌选择要贴近孩子的生活
在进行儿歌仿编时，选材是非常重要的，因此，要选择一些贴近孩子生活的，易于他们接受的，且又充满情趣的儿歌让孩子学习。如：儿歌《饼干圆圆》：饼干圆圆像个太阳，啊呜一口，变成小船，啊呜一口，小船没了。充满趣味。又如：小宝宝，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，爸爸妈妈笑哈哈。贴近幼儿生活，易于他们接受，幼儿非常喜欢，又适合孩子进行仿编。
二、运用多种教学方法促进幼儿仿编儿歌的积极性
1、观察想象法
在让孩子学习儿歌《饼干圆圆》时，首先，让孩子拿一块圆饼干，让他们说说这块圆饼干是什么形状的，像什么？孩子的观察，教师的言发引导，孩子想出了很多，有的说像太阳，有的说像轮船，像方向盘，还有的说像瓶盖等等。然后，请小朋友啊呜咬一口，再看看现在饼干像什么。有了前面的经验孩子们积极思维，又说出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接着，我又说：“我们把刚才宝宝吃饼干的事情编成好听的儿歌。”通过教师的示范朗诵，孩子的学念，使孩子很快学会了原来的儿歌。最后，老师又引导幼儿编出新儿歌，让幼儿把刚才想出来的内容编进儿歌，通过老师的指导，变成了好多首有趣的新儿歌。如：饼干圆圆，像个轮胎，啊呜一口，变成香蕉，啊呜一口，香蕉没了；饼干圆圆，像个瓶盖，啊呜一口，变成眉毛，啊呜一口，眉毛没了等等。
2、游戏学习法
游戏是幼儿非常喜欢的活动，在游戏中不仅使孩子感到游戏的快乐，并在游戏过程中让孩子感受到学儿歌、编儿歌的乐趣。如：我带领幼儿学习了儿歌《小树叶》，我手拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：
“小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上；小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。……”孩子们接着编出了好多好多的儿歌，变成了一首编不完的儿歌。于是，我又把孩子分成4人一组进行分组表演，这样又变成了好多首不同的“小树叶”儿歌。孩子们在快乐的游戏中，体验成功的乐趣。
3、提问引导法
在幼儿园语言教育活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对语言活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。记得在第一次仿编活动前，我先让孩子熟悉了儿歌，然后开始了第一次儿歌仿编活动，效果十分出乎我的意料,孩子们似乎一点都不明白这次活动，老师到底要他们做什么？于是，在活动过后，我又细细回忆了自己在活动中的“漏洞”。原来，问题出在我的提问上面！记得我的提问是:“谁能试着用身边的事物来模仿我们熟悉的儿歌呢？”在我的提问中，“模仿”和“熟悉”对于我们小班的幼儿来说是个十分模糊的词语，所以，我意识到自己在语言上显得归于成人化，没有考虑到孩子们的理解能力和年龄特点，导致活动一开始就给了我一盆冷水。但是，我不气馁，一次活动的失败并不能打消我对小班幼儿仿编儿歌的信心！于是，在第
二次活动的时候，我在组织自己的语言上面做了修改，我问道：“我们可以把平时做的事情编到有趣的儿歌中去吗？”我发现孩子们嘴巴里支支吾吾，想说又怕说错的样子，这时，金浩小朋友用稚嫩的童声喃喃地说着：“上厕所，上厕所，上、上、上”顿时，孩子们都笑得前俯后仰，小朋友们都觉得很有意思，嘴里也跟着念到： “上厕所，上厕所，上、上、上”连着几天，孩子们都拿这就话互相逗着玩，我发现，孩子们仍然停留在模仿的阶段，想象的空间太狭小和局限了，那么，我要采取什么措施来把孩子从模仿阶段慢慢转向仿编的阶段呢？我沉思了… …小班的幼儿认识活动是具体的,依靠动作和行动进行,所以是以“直观行动思维”为主。那么，我何不动作和实物相结合呢？于是，我准备了很多孩子们熟悉的物品，有：飞机玩具，板凳，书包，镜子等等。活动开始了，当我出示所有物品时，孩子们兴奋极了！我拿起一个皮球，一边拍着皮球，嘴里一边念到：“拍皮球，拍皮球，拍、拍、拍”我察觉到，孩子们的目光已经完全的被老师有趣的动作，好听的儿歌给吸引住了，于是，我赶快问道：“我们一起试试把这些其它的物品编到好听的儿歌中去吧”孩子们在我的组织下，自由的选择喜欢的物品，一边做动作，一边仿编儿歌。就这样，我和孩子们在不断地笑声笑语中结束了我的仿编儿歌活动。
启发式的提问能激起孩子思维的浪花，促进孩子的想象，如：在学习儿歌《大声唱歌》时，
通过观察图片，让孩子说说哪些朋友会唱歌；是怎样唱歌的？通过提问：为什么小河是这样唱歌的？引发孩子的思维，孩子们积极讨论，有的说：小船开过时，会有哗哗的声音，有的说有人游泳时，也会有哗哗的声音。通过提问、引导孩子们很快理解并学会念儿歌，于是我又乘胜追击：还有哪些朋友也会唱歌的，他们是怎么唱歌的？孩子不仅说了许多动物“唱歌”的声音，如，大声唱歌，小狗来和，汪、汪、汪，而且从小河唱歌联想到了一些会发出声响的物体上，如：大声唱歌，汽车来和，嘀、嘀、嘀；大声唱歌，闹钟来和，早上好、早上好；大声唱歌，门铃来和，叮咚、叮咚，叮咚等等。在这过程，我进一步提问，引导幼儿思考。如：小闹钟为什么这样唱歌？门铃为什么这样唱歌？等等。促进幼儿的思维，通过老师的引导，孩子们编出了好多生动、形象的儿歌。
三、注重儿歌的仿编与日常行为习惯的结合
在儿歌《我喜欢》的创编活动中，我让孩子们按照“白云喜欢蓝天”的句子结构，进行仿编儿歌，孩子们展开了丰富的想象：“蝴蝶喜欢花朵”“小鸡喜欢草地”“松鼠喜欢大树”……这时，杰杰说：“桌子喜欢地板”，我问为什么呀，他说：桌子可以在地板上拖来拖去。从语法上来讲，这句话编的一点也没错，且具有真实性，但在行为习惯上存在问题。我愣住了，
吴君如电影看着杰杰期待的眼神，于是我请他到前面来操作一下，桌子是怎样在地板上拖来拖去的。
杰杰走下座位用手拉他面前的桌子，刚拖动桌子，桌子与地板摩擦就发出刺耳的声音，小朋友们立即捂上耳朵：“老师，这声音难听死了！”孩子们忍不住说。我随即问孩子们：“你们喜欢听这种声音吗？”孩子们异口同声回答：“不喜欢！”我趁机引导孩子们说：“你们不喜欢，桌子会喜欢吗喜欢？”“不喜欢”孩子们说。“那我们能把桌子在地板上拖来拖去吗？”我接着问。“不能！”教室里响起了孩子们响亮的回答声。接着我问杰杰：“仔细想想，什么东西喜欢地板，在地板上拖来拖去？”杰杰用手摸了摸头，很不确定地说：“拖把。”我连忙鼓励他说：“真会动脑筋！如果你能用老师要求的句式来说就更好了！”杰杰用响亮而又清晰地说：“拖把喜欢地板，在地板上拖来拖去。”
在实际工作中，很多细节又往往被我们忽视。因此作为老师，我们首先应该给孩子树立好的榜样。其次是要让孩子知道不良习惯究竟有哪些，强化幼儿认识。如果这节课上我采取武断的方法否定了杰杰的回答，很容易打击他创编的积极性。我让他通过自己操作，亲自去感受，发现创编内容的不合理，这比生硬的说教效果要来得好得多。最后我通过组织幼儿讨论，以“什么不喜欢怎样？”的句式让幼儿创编，不仅丰富了幼儿创编的内容，发展了幼儿口语表达能力，也巩固加深了幼儿对良好行为习惯的认识。　
另外在日常生活中，我还经常用儿歌来熏陶孩子，给孩子创设宽松的儿歌活动氛围，给孩子想象的空间，聆听每个孩子的心声，支持每个孩子的行为，激发孩子学习、仿编儿歌的兴趣和积极性。“随风潜入夜，润物细无声”。当我们把孩子领进儿歌的世界，让孩子在“春风春雨，润物无声”的文化环中，自然的感受儿歌语言的魅力时，儿歌必能走向一个草长莺飞的崭新时代。
              中班幼儿仿编儿歌激趣初探（1）
《幼儿园教育指导纲要》中强调：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。语言教学中的仿编儿歌对于扩大幼儿知识面、培养能力、熏陶情感、启迪美感等都有潜移默化的作用。然而，作为幼儿语言教育内容之一——仿编儿歌，没有动人的故事情节，没有音乐表演的欢乐场面，也没有美术教学的操作乐趣，因此，在语言教学中往往会出现幼儿学习兴趣不高、学习被动的现象，从而使教学效果受到一定的影响。
火车票订票时间  在教学实践中，如何提高幼儿学习仿编儿歌的积极性、主动性，更好的掌握知识和技能呢？——兴趣是最好的老师，我总结了如下有效方法来激发幼儿学习仿编儿歌的兴趣，以
期与大家共勉。
  一、内容激趣
  内容激趣，指利用仿编儿歌教材内容本身特点引发幼儿学习兴趣。教育专家王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。”适宜的教学内容对幼儿心智发展，性格养成，习惯培养等都有很大影响。我认为内容的选择要做到：
  （一）内容健康、科学化
  《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
  健康、科学的儿歌仿编题材，可以促进幼儿身心健康发展，陶冶情操。反之，则会产生严重的负面效果。所以，教育者们要慎之又慎，应该选择健康向上、科学的内容，选择对幼儿身心发展有利的内容，摒弃对幼儿发展有害的、伪科学的内容，把好教材内容选择的关口。
  （二）内容通俗、适龄化
办公室文员  幼儿园教育内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展。4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。因此，教师应根据中班幼儿“最近发展区”选择一些篇幅短小、通俗易懂、便于理解与仿编的内容，从而提高幼儿活动兴趣。
  （三）内容生活、趣味化
  注重生活化。幼儿的经验来自于生活，而仿编儿歌则是幼儿生活经验的积累再现，生活化的儿歌使幼儿觉得亲切，也更容易理解和接受，能提高幼儿仿编活动的兴趣。
  注重趣味化。孩子们感兴趣或关注的热点要更多的引起教师的重视。中班的幼儿对动物十分感兴趣，我就选择动物题材的儿歌来进行仿编。一些诙谐幽默的儿歌，更加能激发幼儿仿编的兴趣，他们往往在欢笑声中就轻松创编了属于自己的儿歌，如《颠倒歌》、《打喷嚏》等，孩子们在仿编《老虎坐上火箭炮》时，乐此不疲。
  幼儿能把生活中看到的、感受到的，有趣味的儿歌仿编题材在老师的引导下，用另一种形
式的语言鲜活地表达出来，这大大降低了仿编难度，提高了仿编兴趣。——体现了陶行知先生的思想：“生活即教育，社会即学校。”
  二、语言激趣
  语言是教师传道、授业、解惑以及与幼儿交流、联络感情的重要工具。教育家苏霍姆林斯基也认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。”
  老师亲切温和的语言，使幼儿百般回味；老师幽默诙谐的语言，给幼儿带来快乐；老师果断奔放的语言，给幼儿激情；老师谦虚谨慎的语言，使幼儿真诚。 作为教育工作的引导者，应该掌握并运用语言技巧，用艺术的语言去吸引幼儿注意，调动幼儿情绪，从而引发幼儿仿编儿歌的兴趣。
>祝你中秋节快乐

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