孩子上小学前的准备
一、不适合上学校的孩子先不上
当孩子还存在比较明显的发育问题时，不急于入学。孩子到了6岁，成长不当造成的问题都能显现出来，假如成人为孩子负责，就不要急于让孩子上学，而要从自己孩子一生的进展考虑，让孩子做好上学的预备后再入学校。
二、做好思维模式的预备
三级片名大全 许多人在给孩子做学前预备时，提前将学校的内容教给孩子，觉得这样孩子上学之后就可以领先一步，以后就会轻松些。但是由于在教这些学问的时候急于让孩子把握，而孩子还没有达到把握一班级学问的力量，于是只能靠记忆来完成。孩子会将这样的学习方法固定下来，
形成只使用记忆和依靠别人供应的思索模式学习学问的方式。
转让协议书范本 这样的做法虽然的确会使孩子在一、二班级时的成果轻松领先于其他同学，但有些孩子在学校三班级会消失突然的学习困难。由于一、二班级的内容是已经学过的，这会使他们以为上学校得高分很简单，课堂上老师讲的内容也是他们原来就会的，就会养成不留意听讲的习惯。三班级开头，当学到以前没有接触过的内容时，成果就一下子落下来。
到这时，家长和老师都会感到特别紧急，孩子也不清晰自己为什么突然莫名其妙地变笨了，有些孩子会从今变得一蹶不振，大多数孩子经过一年的艰苦挣扎，到四班级才渐渐适应了教学和学习，才开头明白努力和分数之间的关系。由此看来，在幼儿园就学习学校内容的做法不是很好的学前预备。
比较好的学前预备，首先应当从小就为孩子培育良好的思维模式，而不是只靠向孩子提问题和让他们回答。实际上不停提问的方式并不能培育孩子的思维模式。比较好的方法，是给孩子供应可以进行恰如其分的思索活动的工具，供他们工作；当他工作时，不要教孩子怎样去做，让他自行探究。完成了，思维也就进展了。
三、让孩子保持探究的热忱
许多幼儿园接触了先进的教育思想，首先想到的是给孩子自由，他们理解的自由就是孩子想干什么就干什么。但是孩子到了5岁，幼儿园和家长都开头焦急了，担忧孩子上学校之后学不会，所以就突然开头要求孩子学习文化学问。
正确的方法应当从关心孩子进展的角度，敬重孩子生命的自然规律，在等待孩子练习和娴
熟的过程中，引领他保持对人类文化宝藏的探究热忱，渐渐完善与之相关的技术内容。在进行学前预备时，切不行抓了芝麻丢了西瓜。“西瓜”是对学习的喜爱、探究的热忱，“芝麻”是作业的整齐、字的好看。
四、有娴熟驾驭手部肌肉的力量
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孩子上学后要写字，而写字使用的是手部的小肌肉，假如不经过练习，直接让孩子写字，他就会感到特殊困难，当他们感觉自己老也写不好，这样就会产生“字很难写”的熟悉，从而始终认为写字是一件很难的事。这是大部分孩子不情愿写字的缘由。
孩子的肌肉进展从大到小，先是大把的抓握，渐渐过渡到用指尖捏东西。活动也是这样，他们刚开头只喜爱大的肢体动作。工作时，肌肉也不是根据肯定的框架掌握运动的，所以在孩子工作中，就要设计一些能够练习写字所需肌肉的工作。
假如没有给孩子设计这样渐进的练习过程，而直接让他抓起笔来将字写在田字格里，这是很难的。就像一个人从来没有用过剪刀，你让他用剪刀剪窗花，那是不行能的一样。假如由于他用不好剪刀，我们就惩处他，他肯定永久都不喜爱用剪刀了。
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五、关注孩子的发育年龄与实际年龄是否匹配
在6岁之前，父母要对孩子的发育年龄是否达到入学程度进行评估和推断。孩子的入学年龄是由诞生日期打算的，而发育年龄是指孩子心理和生理的成熟度，也就是他的认知水平、社会性力量以及语言进展等方面的水平。
一些孩子的实际年龄和发育年龄是相同的，另一些孩子则显出实际年龄高出或低于发育年龄的特征。发育年龄不同于智力进展水平，一个发育年龄相对于实际年龄来说比较落后的孩子，可能有极高的智力水平，但是他没有获得社会交往技能，自我掌握力量差，假如这时让孩子入学，会在以后的学习中产生诸多困难。
父母打算孩子入学时，一般只考虑实际年龄，把此作为推断孩子是否达到上学校水平的标准。以年龄作为推断尺度当然相对清楚明白，简单实施，但是假如孩子发育年龄没有达到应有的程度，就要考虑让孩子推迟入学，否则仅仅是发育年龄的因素就足以给孩子带来许多问题。
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