第34卷第1期南京理工大学学报（社会科学版）
2021年2月Journal of Nanjing University of Science and Technology!Social Science Edition）Voe.34No.1 F4b.2021
DOI编码：10.19847//.ISSNI008-2646.2021.01.012
高校思想政治教育实施过程的可视化研究
朱建飞
(南京理工大学党政办公室，江苏南京210094)
摘要：信息技术的发展为高校思想政治教育的可视化提供了广阔空间，将可视化技术引入高校思想政治教育，将有利于增强思想政治教育的实效性、生动性，提升吸引力和感染力。
本文从可视化的概念、分类、理论和应用入手，分析了可视化引入思想政治教育实施过程的匹配性和价值，着重研究了可视化引入高校思想政治教育实施过程的具体应用，包括思维导图、数据可视化以及词云图的应用。
关键词：思想政治教育；可视化；思维导图；数据可视化；词云图
中图分类号：G641文献标识码:A文章编号：1008-2646(2021)01-0087-05
传统高校思想政治教育实施过程具有形式单一、方法较少、效果难以检测等问题，将可视化技术引入思想政治教育的实施过程，有利于提高思想政治教育的形象性、交互性和自主性，有效发挥思想政治教育各要素作用，实现教育资源合理分配，突破传统教育限制，实现资源共享，增强思想政治教育水平。
一、可视化的相关研究
1.可视化的概念
可视化(Visualization"从广义上讲是将抽象事物或过程等用图形图像直观表示出来，是将客观事物通过视觉观察形成影像的过程［1］，随着科技发展，现阶段可视化更多指利用计算机技术、图像处理技术、交互技术等手段，将数据、信息、知识等内容，转换成视觉可感知的图形图像。可视化概念起源于1987年美国国家自然科学基金会(National Science Foundation)的一次研讨，会上提出了科学计算可视化(Visualization in Scientific Computing)概念，从此可视化便作为一个独立研究领域得到快速发展。
2.可视化的分类
根据发展过程，可视化分为数据可视化、信息可视化和知识可视化。数据可视化！Data Visualization"是研究空间数据视觉表现形式，主要是将抽象数据以直观形式表现出来。从方法来讲，一般提取对象的数量、属性等信息，将每一元素放置在多维度图表中，这样可多维度观察和提取信息。信息可视化(Information Visualization)指借助计算机和交互性视觉表示来表现抽象数据并扩大认知［2］。信息可视化的对象一般是非空间数据，包括声音、文字、图像等，目的在于挖掘数据背后的新信息，增强人的感知能力，帮助人们开展信息检索。知识可视化！Knowledge Visualization)是在前两者基础上发展起来的，研究两个或以上人之间，通过视觉表达形式来创造和传递知识的学科，对
收稿日期：2020-10-10
作者简介：朱建飞(1980—)，男，江苏徐州人，南京理工大学党政办公室主任、副研究员；研究方向：高等教育管理。
基金项目：2020年江苏省社科基金项目“新时代高校思想政治工作体系与效能提升研究”(20MLB008)、2020年江苏高校哲学社会科学研究项目“高校之全育人工作实施绩效的精准化评估研究”(2020SJA00417)(
本文引文格式：朱建飞.高校思想政治教育实施过程的可视化研究［J］.南京理工大学学报(社会科学版)，2021(1)：87 -91.
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象是知识，目的是促进知识的传播和创新，所以知识可视化除了传输观点、想法、见解、意见、价值观等，还能帮助人重构、改善和创造新知识。在教育教学应用领域较多采用知识可视化的技术和方法。
3-可视化的理论
可视化理论主流的有双重编码理论、图示理论、知识管理理论等（双重编码理论（Duat-coding Theog）由心理学家佩维奥（Paivio）提出，指人类有两个相互联系又互不干扰的信息处理系统，即言语系统和非言语系统，前者处理言语信息，后者处理图像信息，如果信息包含言语和图像信息，将有助于提高信息处理效率，提高编码能力。图示理论最早由德国心理学家康德（Kant）提出，认为人的知识是以图示形式存储在记忆中，包含认知结构和策划，构成巨大网状图示结构，信息处理就是激活大脑中的图示，出信息并提供解释的过程。知识管理理论（Knowledge Management）最早由彼得•德鲁克（Peter Drcker）提出，是指通过对知识的有效获取、传递、利用、创新等方式加以管理［3］，旨在提高知识转化效率，发挥知识最大价值（基于知识管理的可视化具有很大的发展空间，可提高知识管理有效，性。
4.视化的应
可视化除在医学、分子生物学、航空工业、地质勘探等领域有广泛应用外，在教育领域也越来越得到重视和应用。教育工作者逐渐意识到可视化在教育过程中的实践价值，并逐渐采用可视化技术来将教育内容的呈现方式更加形象化生动化。有学者也研究了可视化技术在提高教育效果、提升技能和兴趣等方面的良好效果⑷。教育工作者也在开发各种可视化教育资源，比如演示文稿、数字视频、三维模型等，这些都促进了知识的传播和创造。但必须要指出的是，当前高校大学生思想政治教育过程却鲜有可视化相关技术的有效应用。
二、可视化引入思想政治教育实施过程的
价值和匹配性分析
1-思想政治教育实施过程的内涵及构成要素
思想政治教育实施过程是思想政治教育活动或工作的流程，是“教育者根据一定社会思想品—88—德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。”⑸思想政治教实施程的素，教、受教育者和教育内容及方法。这一过程是知识、观念、思想认知认同的过程，需要特定方法和手段，将可视化技术引入思想政治教育实施过程，就是运用可视化工具，充分激活各种要素作用，实现教育的生动形象与积极有效。
2-可视化引入思想政治教育实施过程的匹
分
理论视化术引思想政治教实施过程奠定了基础，包括双重编码理论、图示理论、知识管理理论等，还包括知识视觉表征理论、脑科学研究理论、分布式认知理论、情景认知理论、活动理论等。此外，还有马克思提出的人的自由全面发展理论，这是开展思想政治教育的基础理论。马克思还提出了灌输论，指无产阶级要采用科学有效方法将科学社会主义理论，有意识有目的地灌输给人民，这就要求思想政治教育要创新方式，尤其是要运用知识和信息可视化技术，丰富教育方式，不断提升实效性，达到教育效果（在佩维奥的双重编码理论和梅耶的多媒体学习理论基础上，发展出的多媒体理论，也为可视化引入思想政治教育实施过程提供了理论支持。多媒体理论认为在教育过程中，要用多媒体方式传递教育信息，同时要根据教育实施过程中的各种要素，选用合适的多媒体手段。在思想政治教育实施过程中，同样要利用思维地图（Thinking Maps）、概念图（Concept Map）、思维导图（Mind Map）、网状图（Network）、条形图（Bar Chai）、圆饼图！Pie Graph）、雷达图（Radar Chai"等可视化技术呈现思想政治教育内容。多媒体学习理论还强调要将受教育者的主动性考虑到教育过程中，通过呈现文字和图像材料，充分调动受教育者的信息处理系统，增强教育内容的传递效果。
学理论视化引思想政治教实施过程的支撑性理论之一。可视化引入思想政治教育实施过程，主要有图示理论和有意义学习理论。
示理论助教教实施程中化对知识的理解，利视化术，思想政治教育中的概念性、抽象性内容，转换为图示模
块，进而实现内容重建和整合。美国心理学家奥苏贝尔提出了有意义学习理论，认为所有的学习都是接受性的学习，都须依靠既有基础知识结构，否则有意义的学习便不会发生。因此，教育者在实施教育中，要将知识进行筛选、加工，再传递给受教育者（这为可视化引入思想政治教育实施过程提供了启示，即给受教育者施加一个引导性策略，激活受教育者的知识结构，进而实现新旧知识的链接，而这种引导性的谋划就是经可视化技术处理的教育内容。
可视化技术在教育教学中已经得到广泛应用，本身已为可视化引入思想政治教育的实施过程提供了实践支撑。早在20世纪90年代，电视的普及为远程教学提供了空间，随着计算机技术的发展，越来越多的现代教学手段走进传统的教学领域，进一步丰富了可视化教学的载体和形式，虚拟现实技术和计算机图形学的发展更是为人们开展可视化教育教学提供了便利手段，一些大学、科研院所和企业不断开发和更新可视化工具和产品，为可视化教育提供了广阔平台。总之，可视化术引思想政治教实施程理论基础
有实践经验，具有重要意义。独生子女的
3.视化引思想政治教实施程的价值
党中央始终高度重视高校思想政治教育,《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强吸引力、说服力和感染力。将可视化技术引入高校思想政治教育实施过程符合国家的政策主张，具有重要的政治意义。
思想政治教育本身具有高度概括性和抽象，视化术引高校思想政治教实施程，有利于将隐性的知识显性化，实现教育目的。对教育者而言，第一，有利于理清教育思路，优化教育过程。教育者在施加影响时，通过可视化技术，将复杂难懂的内容简化为符合受教育者学习特点的视觉语言，链接每一个知识点，优化教育过程。第二，有利于创新教育方法，革新教育模式。可视化技术能有效盘活各类教育资源，利用现代计算机技术，实现各要素之间的有效链接，进而创造新的教育方法，产生图文并茂的教育模式。第三，有利于丰富教育资源，提升专业素养。教育者利视化术展思想政治教，教学习现代科学技术，有效提升专业素养，也能推陈出新，创造更加丰富的教育资源。
对受教育者而言，随着信息时代的发展，他们的学习途径、思维方式等发生了很大的变化，而传统的思想政治教育实施过程更多的是采用“被动接受式”，受教育者会根据自己的价值观、兴趣和思维方式选择性接收，无法实现教育内容的有效传递。依托现代信息技术的可视化教育方法更贴合受教育者的需求和兴趣，所以将可视化技术引思想政治教实施程对教具
重要价值。第一，有利于强化知识联系，打牢知识结构。可视化技术的引入，可以帮助受教育者对教
育内容进行整体把握，实现各部分的连接，进而构建牢靠的知识体系，深入到自己的价值体系中（第二，有利于发挥主体作用，促进互动交流。受教育者在接受教育的过程中，也潜移默化地使用可视化技术加强记忆和理解，促进教育者与受教育者之间的交流，使之成为思想政治教育实施过程的主体。第三，有利于创新思维方式，提升学习能力。将可视化技术引入思想政治教育实施过程，有利于培养受教育者思考问题、分析问题和处理问题的能力，形成科学高效的思维方式，进而提升自己的学习能力（
三、可视化引入高校思想政治教育
实施过程的应用研究
1.视化引高校思想政治教实施程的原则
（1）要准确把握教育学的原则。美国著名教学家M.戴维•梅里尔（M.DavidMemP i）教授在其《首要教学原理》一书中提出，要依据不同的知识类型（包括概念、程序和原理等），采用四种不同教学策略（包括讲解、提问、展示、操练）来开展有效教学。为此可视化技术引入高校思想政治教育过程，必须要按教育学的基本原则规律，针对传授内容的不同类型，积极启发学生主动参与、积极交互、勇于实践，以此保证教育过程的循序渐进和因材施教。
（2）要准确把握心理学的原则。心理学研究
, 人类学程通视来的，心理学理论与教实践,
教育技术革新，因此可视化技术引入高校思政教育过程中要遵循心理学原则。例如，对相关课件
—89—
和展示图的颜使用，通过合理布局不同的调、度等，能引起受教意力，高
息，若同兼顾视听手段，则能显提升学习内化的效率。
(3)准把握思政教育基本规律的原则。思政教程本心理认知、思想接
观重塑的过程，具其自，应
视化技术时，必须其基本规律。在教：程中识所传授知识和观素的内在逻，准其教育内容的本质概内在联系，尤其重客观分教者的认知，以便
教好地理解和接受[6](
2-可视化引入高校思想政治教育实施过程的应
(1)思维导图在高校思想政治教育实施过程中的应
思维导图由托尼•提出，是基科学理论、多元智力理论等理论的可视化工具，是由一发散形子，示形式展现思架的过程。思导图在思想政治教育实施过程中应泛，尤其思想政治理论课中具显的，能的概知识观化，态的内容化为生的动态内容，教
观地了解教育内容，学兴趣，提升创造想(同能知识的整合，形知识体系，知识记忆，知识理解备，还能知识的 ，帮助受教面概括知识内容。具体，如向学生专题宣讲党的十九届四中全会精神时，可通思维导图视化工具将内容简明化、直观化[7](
思维导图的形知识脉络梳理清楚，有助教理解和记忆。除了思维导这种可视化工具，还有概念图、树形、认知地%架、思、网、多媒体视化工具，但思维导常用，简单
(2)数据可视化在思想政治教育实施过程中的应
信息技术的发展，在思想政治教育实施程中会产生海量的数据，如何把握数据中的信息难(数据可视化技术有利于教把握教学内容，准选择教育方法，及调整教略、目标、内容等，贴合受教•需—90—
，观现知识，教学干预等，也有利教掌握自身学习状况，发现，强化知识体。数据可视化工具很多，有Visuat-Eyes、Googte Trends、Many Eyas等。为了准确把握思想政治教育方法，针对受教展相卷调查等形式的数据收集，视化工具对数据计分析，到1所示的南丁格。
图1思想政治教育方法统计图
南格数据视化的种现形，除外还有很多的形式，条形图、柱状图、积柱图、散、环形、。具体选择何种图形要根据数据的类别而定，数据往往要选择复杂的复合图形。通数据可视化术掌握数据的规律信息，提高受教理信息的率，理解掌握知识。
(3)词云图在思想政治教育实施过程中的应
云种基于数据统计和分析的知识可视化工具，近些年得到广泛应用。词云根据关键现频率的高低，通体大小、颜或其他元素来区分开来，以实现视的突出(云帮助受教大量无效信息，使教接掌握内容。在思想政治教育实施程中，云的形帮助教
强化认识和记忆，例如在谈到2017年两会，根据两会的情况制作云图，如图2所示。
通过词云了解到两会的关注点。
云到高校思想政治教实施程中
利展预测估，帮助受教准确把握重信息，了解各关键的逻辑联系，进
理解。此外，可视化的工具还有很多种类型，
在应
军事進
共建扶贫
住房
中要根据具体情境， 教 原则的前提下，
科学选择可视化工具，实现教育效果的最大化（
简政放权
环境保护司法改革
创业创新
医疗改革教育公平
社会保障打虎拍蝇
全面二囁融风险
经济新常态
居民收入公器
图2 2017年全国两会热词云图
的是， 的种思政教 视化例都
基本的可视化实施
。这方面的相
术实现方 很多，国内部分学者对
一
的
，例陈为、沈则
其所著的《数
据可视化》 中， 其
顶楼剧情介绍中，详细 了
面向各类数据的可视化在实际应用中共同 的
方法、技术工具，例 互 视化评测方法,
及在具体
侃怎么读的可视化和应
。同，通
过互联网信息检 发现，
方便思政教育
工作 的
程工具（
制作 、信息
、 、关系网 、数学图形等），以及
发者工具（ 制作 、 、 网 ）
很多，经过简学 培训后， 合
工作实际
具体应用，方便快捷。
四、结语
，应
视化技术能
宏大叙事的思想政治教育话语体系， 观、具体、明
的 形、
四九菜心
、
， 能
应大
学生心智发育的
，
起与
宇宙有多少星系匹配
的 观 。
，持 思想政治教 好可视化技术，
科学地引导学生接
、理解思想政治教
的内容，是
一步
论的广阔 。
参考文献
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（责任编辑、校对：李 '）
2023年高速路免费时间规定最新A Visualization Research to the Implementation Process of
University Ileological and Political Education
ZHU Jianfai
(Party Committe r Offic e , Nanjing University O Science and Technology , Nanjing , Jiangsu , 210094)
Abstracc :Information technology development has brought about rich room for visualized university ideological and politicai edu
cation. An introduction of visualWation technology into university WevlogWai and pootical education 2 surely beneXcial to enhance
2- pertinence , vividness , a t raction and ascension appeal. Starting from the concept- , cUssification , theoy and application of vi sualization ,this papes analyzes the matching and value of visualized ideological and poliPcai education process. It especially em
phasizes on some concrete applications of visualized university idevlogicai and political education , including mind mapping , data
visualization, and word cloud application.
Key Words : idevlogicai and pooticai education ； visualization ； mind map ； data visualization ； word cloud mapping
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