中小学英语听说练习系统建设实施方案
中小学英语听说练习系统建设实施方案
第一篇：中小学英语听说练习系统建设实施方案
中小学英语听说练习系统建设实施方案
英语听说能力是第二语言教学领域非常重要的一个内容，目前在国内一些沿海开放省市（广东、江苏、浙江、山东等），已经在小学毕业考、中高考、大学四六级考试、职教英语考试中引入了听说考试。由于语言学习的本质是为了交流，英语听说能力的培养完全符合国家教育主管部门对于职业教育需要强化学生实用能力的提升的精神要求。为了贯彻落实这一精神，推动我市教育信息化的改革，特制定基于智能语音评测技术的中小学教育特点的英语听说测评系统建设实施方案。
一、工作依据
1.十九大报告中明确指出，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要让教育在公平基础上实现“有质量”，关键要解决优质教育资源不足、区域配置不均衡的问题。这些，都是实现“有质量”的教育课程表上的必修课。
2.新一轮高考改革浪潮随着2013年11月发布的《全面深化改革若干重大问题的决定》主体政策文件拉开了序幕，文件中明确提出“外语等科目社会化考试一年多考”。之后于2014年9月，颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》进一步提出“外语科目提供两次考试机会”的具体方向；上海和浙江已经分别出台相关实施细则，其中上海明确了“外语科目除提供两次考试机会外，增加听说测试，从2014年秋季入学的高一学生起开始实施。”
3．在国际从上世纪八十年代开始已逐步在一些语言类
模的实考论证，使得上述困难可以得以有效的解决。本实施方案也将就中小学教育中引入语音评测技术进行日常教学和练习的方式进行深入分析，并结合中小学英语测评的实际情况，最终提出开发部署基于语音评测技术的英语听说练习系统建设的实施方案。
（一）智能语音评测技术的基本原理
大型游戏人气排行榜目前国内外技术体系成熟的主流的智能语音评测技术，基本原理一般是基于统计模型的方法：采用事先以海量数据训练并对当前考生的声学环境和语言环境进行有效自适应后的声学统计模型和语言统计模型，对考生音频进行语音识别和语音分析。根据语音识别和语音
分析的结果提取评分相关的高维评分特征，主要包括三大方面：声学级特征，语言级特征和语义级特征，针对不同测评题型，这些特征侧重点会根据考要求作相应调整；最后采用事先以海量真实测评数据训练并对当前考题评分标准进行有效自适应后的统计评测模型，根据提取的评分特征从考生口语的发音准确度、语音语调、流利程度和语言测量特征等多个方面由计算机自动对考生的口语水平进行评分。
义乌旅游景点大全（二）日常教学中如何进行口语练习
日常教学中的英文口语练习主要由口语作业和测评两部分组成。教师根据课堂教学内容，布置相应的口语作业。学生回家后用手机或PC完成口语作业。整个口语作业从发布、评分到最后生成统计分析报表，都是系统完成。大大减少教师批改作业的工作量。统计报表能直观的反映学生口语薄弱的地方，教师能在课堂上针对性的指导纠正，提高教学效率。学生也能根据自己的情况，自主在系统上进行口语练
（一）小范围试用阶段
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鄂w了解目前英语教学的方式、英文教材、机房环境、软硬件配置等信息。制作针对我市教学
的听说练习和测评内容。选择不同层级的中小学进行试点。收集教育主管部门、老师和学生在使用过程中提出的需求和建议。组织试点学校进行听说测评。
因此，此阶段的主要工作如下：
1.了解我市学校英文教材、机房环境、软硬件配置等信息； 2.完成英文听说练习和测评的内容制作； 3.完成试点学校老师培训工作；
4.试点学校将系统用于日常教学中，经常布置英文口语作业；
5.组织试点学校进行听说测评；
6.收集试用阶段发现的问题，总结改善措施；
（二）全面铺开阶段
在小规模试用验证可行的基础上，在全市中小学推广英语听说练习系统。
本阶段的主要工作如下：
1． 组织全市中小学老师去试点学校进行参观和学习； 2． 组织学校老师培训工作；
3． 完善英文听说练习和测评的内容制作； 4． 收集使用阶段发现的问题，总结改善措施； 5． 让布置口语作业，组织听说测评成为常态。
第二篇：英语听说练习方法
作者：杜伟
南昌市邮编我在新东方任教已经两年多了，以教授与听力、口语相关的课程为主。我最大的体会是，中国学生的词汇量巨大，一开口就能说出上千个美国人既没见过、又没听过的单词；并且中国学生对语法掌握的精辟程度，完全可以胜任教老美TOEFL、GMAT语法之职，不禁自我感觉十分良好。但是，一提到口语、听力，很多人便倍感痛苦，因为我们的听、说水平体现不出我们学习英语多年的功底，有时甚至连最简单、最基本的东西都听不出，说不明白。有限的听说技能是横亘在很多学生求知路上的拦路虎，它使无数人在TOEFL、TSE以其它国内等级考试中吃尽了苦头。而如今国际性大公司纷纷抢滩中国市场，若想在其中谋得满意的职位，英语听说能力是必不可少的敲门砖。许多学生都认识到了在英语口语和听
力方面取得突破的重要性和迫切性，也投入了不少精力，却收效甚微。其实，英语听说取得突破并不是那么困难，关键在于掌握方法。若把握住其中真谛，你就会很快体会到随心所欲听说英语的乐趣。下面，我就谈谈英语口语和听力的学习方法。
一、口语的学习方法
1． 语音问题
几乎每个人都接受过英语语音训练，但是在实际应用时，语音仍是最让人头疼、最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，并且无法辨别对方的发音，听力受挫，那么交流就会很困难。要突破语音难关，首先要明白单个音素的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的语音现象，进而练习英语口语的语调和节奏。练习时要模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声带进行对比，这样比较容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，只有具备耐心、细心和恒心，才会有进步。“Well begun is half done”，因此，一定要有一个好的开端。
2． 词汇问题
中国学生学习英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢？关键在于我们掌握的词汇含义，与实际的地道用法脱节。很多美国人有这样一种感觉，中国学生讲英语时“talk like a book”，并且是一本“difficult book”。这样交流的效果肯定是大打折扣的。如何学习、掌握地道的口语语汇呢？我给大家的建议是多看原版电影。尽管电影情节是夸张的，但语汇是最地道的。在实际表达时，并不需要太大的词汇量，关键在于掌握其地道的用法，加以灵活运用。
3． 句型问题
解决语音、词汇问题的同时，还要积累大量实用、简洁的英语口语句型。由于传统英语语法教学的定式作祟，很多人一开口就是结构复杂的句式，从句套从句，一会儿独立主格，一会儿定语从句，这样讲话，美国人是无法听懂的。因为这样表达太麻烦、太复杂。语言是交流的工具，其目的是让别人明白“what you are talking about”，因此不要把它当做炫耀自己的手段。平时大家在练口语
时，一定要学会使用口语化的句型，《英语900句》就是一本简单、实用的句型总汇。中国学生认为这本书太简单而不屑一读，这也是我们学习英语口语的一个普遍问题，忽视了
口语的本质是简单。英语口语表达的最高境界应该是“simple but elegant”。
4．思维问题
有些人发音不错，词汇不是问题，对句型的把握也可以，但是开口说英语时仍磕磕绊绊，词不达意，这里有一个很重要的问题，就是思维不到位。美国人的思维模式和我们有很大的差异。如果对两种不同思想表达方式和思维逻辑关系把握不准，就达不到交流的目的。比如说，美国人在劝说、安慰或提建议时都是有一定的思维套路可遵循的。如果大家能把握好它，就能有效地“organize ideas”。语音、词汇、句型和思维是突破英语口语的关键。在此基础上，还要配合大量的练习，坚信“Practice makes perfect”，要有“hungry for speaking”的欲望。只有这样，才能在短期内真正地突破口语关。
一、听力的学习方法
在提高听力水平之前，你应该严格按照前文所述的方法，同时提高口语水平。听说水平是相辅相成的有机整体，两者互为条件，互相制约，因此必须同时兼顾。除此之外，练习英语听力，应该特别注意以下几个问题：
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1． 必须给自己创造一个尽量真实的语言环境
置身于一个处处可闻英语的环境，尽可能多地接受英语信号对自己听觉的刺激，随着熟悉度的加深，对捕捉到的英语的反映速度也会加快。提高听力是不能脱离语言环境的。如何置身于这样的一个环境呢？学英语之初，我曾问过一个美国朋友，他说：最好的方法是“Go to the United”，其次是“Marry an
American”。当我表示实施起来有很大难度时，他说，那么其他有效的方法就是“watch American movies”。因为看完一部电影，就仿佛是在美国呆了两个小时，而学到的东西是你在美国两天、甚至两个星期都不一定能掌握的。我对此有很深的体会。在我教授电影课期间，很多学生的听力水平突飞猛进，就是由于电影为他们提供了一个真实的语言环境。
2． 必须要大量的泛听
英语不仅是一门知识，更是一种技能。俗话中用“拳不离手，曲不离口”来形容熟练掌握一种技能的诀窍。训练英语听力的办法也是如此，它需要大量听，大量背。一个没有乱听过英语的人，不可能突然有一天拥有良好的听力。一开始有兴趣就乱听，一点儿听不懂或听
懂很少，这没有关系。也许三个月过去了，好像每个单词都这么熟悉，但还是不知道它的确切意思。你的感觉是什么？——没有长进。其实在不知不觉中，你已经有了很大的进步，只不过这是一个潜移默化的过程。泛听是一个知识储备的手段，为你打下了坚实的基础，为你迎接听懂英语的“一刹那”做必不可少的准备，有了这个基础，再配合精听，你的听力很快就能实现突破。
3． 泛听必须和精听相结合仅仅泛听是不够的。它只是量的积累，是一个准备过程，只有在精听之后，听力才能有质的飞跃。我练听力之初，泛听过很多部美国电影，但对每部影片的理解也就局限于三四成左右，似乎听力水平就停滞于此了。于是，我开始精听《毕业生》这部影片，经过仔细学习、揣摩电影中的词汇、文化和思维等，我对它的理解达到了80%以上。我又用同样的方法攻克了《阿瑟》、《漂亮女人》、《哈里遇到塞丽》等其他四、五部影片。当我再去看其他影片时，我惊喜地发现，要理解60%以上非常轻松，真有豁然开朗的感觉。从此之后，我很注意看电影时的精泛结合，听力水平也一步一个台阶地提高了。精听电影，就如同为自己的听力插上腾飞的翅膀，成为突破听力难关不可缺少的步骤。
上述口语、听力方法的介绍，希望大家借鉴。同时大家也应该明白这样一个道理：“Rome wasn’t built in a day”, 冰冻三尺非一日之寒。只有持之以恒，突破口语和听力难关的那一刻离你并不遥远。
第三篇：小学英语听说读写能力培养实施方案
小学英语听说读写能力培养实施方案
《英语课程标准》中指出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为语言交际打基础。
一、实施意义
1.目前现状：新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为英语终究是一门语言艺术。然而在农村，人相对稳定，生活
圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的两三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，而农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。

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