人教版三年级数学下册第六单元年月日《制作活动日历》教学设计
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教材 分析 | 本课一节活动课，它的教与学是在学生已经掌握了年月日有关知识的基础上进行的一节活动课，让学生根据学习的有关知识制作日历。 | ||||
学情 分析 | 三年级的学生正处于学习能力发展的关键期，他们具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，我以学生自己已有的空间知觉为基础，在教学中安排了大量的观察、比较、测量、操作的活动，让学生在实践活动中经历这个从具体到抽象的过渡，真正落实培养和发展空间观念的目标。。 | ||||
设计 理念 | 1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 2、以“135”互动教学模式为指导，贯彻落实：以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂教学的整体效益。 | ||||
教学 目标 | 1、在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。 十万左右性价比最高的车2、经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。3、培养学生学数学，用数学的创新能力。 | ||||
学习 重点 | 发展党员的程序 在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。 | ||||
学习 难点 | 在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。 | ||||
教学准备 | 四个同样大的小正方体木块，一个底座。 | ||||
教学过程设计 | |||||
三个 阶段 | 学习内容 | 教师行为 | 期 望 学生行为 | 个性化设计 | |
自主 学习 阶段 | 1、导入新课，揭示课题 师：欢迎大家光临“年历制作梦工厂”！大家都学习了年、月、日的知识，我想聘请大家为本工厂的设计人员，制作年历，大家有兴趣吗？ 1．回忆知识 师：下面我们做个小小的技能测试。关于年、月、日，你都知道什么？ 送别的诗预设：一年有12个月，7个大月，4个小月；四年一闰，百年不闰，四百年又闰；平年2月28天，闰年2月29天；每个星期有7天…… 2.欣赏年历，提出问题 师：生活中年历的样式有很多，我们来欣赏一下。 师：我们“年历制作梦工厂”想进行创新，节约成本。打算用4个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？ 二、自主探究，尝试解决 1怎么消灭蟑螂．观察，明确内容。 师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？ 预设：年份，12个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。 达成共识：12个月份，星期一至星期日，每月的天数。 2.问题思考 师：怎样用4个正方体木块表示出12个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？ 师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。 | 教师巡视 | 学生能够回答所提出的问题。 | ||
合作 交流 阶段 | 三、讨论交流，合作解决 1、交流收获与困惑 交流收获： （1）、每个木块都有6个面，有4个正方体木块。要表示出3个项目：12个月、星期一到星期日和每个月的天数。 （2）4个木块表示3个项目，肯定有2个木块表示一个项目。 （3）我们觉得用一个木块表示月份，用一个木块表示星期一到星期日，用两个木块表示每个月的天数。因为天数最多是31天，最少是28天，都是两位数，因此需要用两块。 交流困惑： （1）怎样用一个木块表示出12个月呢？ （2）一个木块只有6个面，怎么表示出星期一到星期日这7天呢？ （3）两个木块怎样写，才能把1——31天都能表示出来呢？ 4、解决困惑 师：是啊，这是摆在我们面前最大的障碍。如果能把这些问题解决了，就可以制作出活动日历了。下面请大家围绕这三个问题进行讨论。 学生讨论，汇报研究结果： 生：我们组解决了第一个问题。一个正方体木块有6个面，一年有12个月，因此一个面上表示出两个月。 生：我们组解决了第三个问题。每个月的天数都是由数字0——9组成，在1——31天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。这样就正好有12个数字。每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。： 生：我们组知道怎么用六个面表示7天了。周一到周五为工作日，周六和周日为休息日。这样把周一到周五分别放在正方体的五个面上，把周六和周日反向放在同一个面上。 | 教师走到学生之间巡视各小组讨论情况。 教师发现问题及时点拨. 学生表述不完整的情况下教师再总结。 | 1、学生有序地展开交流、讨论。 2、交流时组内同学可以互相指导 在汇报过程中学生之间互相质疑和补充，要说清知识的经历过程。 | ||
巩固 达标 阶段 | 4、检测达标，拓展深化 1、动手制作 师：大家抓住面的个数与数的特点，巧妙地解决了问题，现在我们就可以进行制作活动日历了。在制作过程中，要注意对底座的设计，使得活动日历既有创意又能有自己小组的新颖之处。 2、展示交流 生：这是我们组制作的活动日历。底座上进行了装饰图案，今天是5月9日星期五。 在这一天，我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。 师：简单、实用、经济、有创意，真是一个万年历啊！哪一年都可以用。 五．课堂小结，畅谈收获 师：大家的制作真是太精彩了。我们的年历制作梦工厂能请到你们当制作员真是太荣幸了。通过制作活动日历，你有什么收获？生：我们组解决了第三个问题。每个月的天数都是由数字0——9组成，在1——31天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。这样就正好有12个数字。每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。 | 调动各小组的积极主动性并矿泉水品牌 关注学困生的掌握情况。 知识、方法、感受多角度说收获 | 学生独立完成，组内自评。 学有余力同学展示 学生自由畅谈 | ||
板书 设计 | 制作活动日历 | ||||
课后 反思 | |||||
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