浅谈小学低年级形声字教学
浅谈小学低年级形声字教学
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来源：《新课程·上旬》2019年第11期
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        摘 要：汉字是中华文明之魂、生命的符号，是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。每一个汉字都是一首诗，一幅画、一个故事。识字、写字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80%以上。组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）;另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。一二年级学生直观形象思维占主导，学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字，避免写成错别字。在学习形声字中让孩子快乐学，学会学，自己学，对比学，掌握形声字规律，学会识字方法，搭起阅读和写作的桥梁，培养儿童理解和运用语言文字的能力。
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        关键词：低年级;形声字;教学
武夷茶文化        《义务教育语文课程标准》中指出，低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松、更主动。在新部编版教
过期药品属于什么垃圾材中先识字后学拼音，多识少写，都体现了识字是小学一二年级语文教学的重点，据统计形声字占常用汉字80%以上。在低年级如何将形声字教学好？如何有效服务于识字教学？在这里，我浅谈几点自己形声字教学的方法。章丘美食
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        一、激发兴趣——快乐学
        在教学中教师作为课堂组织者、引导者，学生是学习的主体，教师要引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。兴趣是最好的老师。充分调动学生认识形声字的兴趣。作为一二年级的语文教师应尊重孩子的天性，让学生在“玩”中识字，把活动、游戏、儿歌等形式引入形声字教学之中。在教学《识字8》时，我就用到以下几种形声字识字方法。
        编字谜识字。在课伊始我根据形声字的特点编字谜，激发孩子们的好奇心，让小朋友去猜读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。第一则：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。第二则：有手能描红，有口喵喵叫，有眼能瞄准，有铁船停牢。学生识字的热情在编字谜活动中高涨起来。

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