《力的作用是相互的》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我说课的课题是苏科版物理八年级下册第八章第四节《力的作用是相互的》。
下面我将从教材及学情分析、教学目标及重难点、设计思路、教学流程等几个方面来说这一节课。平行志愿录取原则
一、教材及学情分析
教材通过手压铅笔、磁体小车运动等实验的研究，使学生认识到物理学中力的作用是相互的。本节知识在生产和生活中有着广泛的应用，也是后面学习压强浮力知识的基础。
课标方面的要求是进一步理解力是物体对物体的作用，通过对多个实验现象的归纳，形成力的作用是相互的观念。
学情方面学生刚刚学习过弹力、重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是只是感性认识，有待于上升为理性高度。
二、教学目标及重难点
物理观念：进一步理解力是物体对物体的作用，通过对多个实验现象的归纳，形成力的作用是相互的观念；
实验探究：通过演示和分组实验，培养学生交流与合作的意愿和能力；
科学思维：培养学生用物理知识分析、解决实验问题的热情，能从不同角度思考问题，敢于质疑，勇于追求科技创新的精神；
科学态度和责任：通过利用生活中随处可见的物品，甚至废弃物品制作物理器材，培养学生热爱自然、保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感；
本节课教学的重点是认识物体间力的作用是相互的，并能解释生活中的一些现象。难点是组织好学生进行多种力间的小组合作探究，让学生认识到力的作用是相互的普遍性。
三、设计思路
梦见哭林俊杰的曹操本节课主要以探究式学习方法为主，这种学习方法的特点是以问题为主线、以实验为基础、以解决实际问题为目的；本节课将按照这样的流程展开教学：通过实验引入—小组合作、实验演示相结合进行探究（本环节将从固体、液体、气体等不同状态的物质间进行探究）—归纳总结—拓展延伸
四、教学流程
(一)课堂引入
以学生实验：手指用力压笔尖引入新课，让学生说出感受并激发思考：手指用力压笔尖，为什么手指感到疼呢？从而做出猜想：当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力的作用呢？
（二）探究过程
1、探究固体间的相互作用，我设计了这样的实验：
（1）探究弹力的相互作用 学生小组合作完成了手压叠放的气球实验，两只气球都发生了形变；学生课堂演示穿旱冰鞋推墙，在推墙的同时，自己也向后退，两个实验都说明了弹力的作用是相互的。
( 2 ) 探究摩擦力的相互作用 我设计了这样的演示实验（播放视频）
设计意图：物体相互摩擦时的作用一般演示较为困难，设计本实验的目的是帮助学生直观的感受到摩擦时力的作用是相互的。
( 3)探究吸引力、排斥力的相互作用 学生小组合作完成固定磁体的小车同名磁极和异名磁极相互靠近后松手实验，说明了吸引力、排斥力的相互作用是相互的。
2、探究液体中力的相互作用 我设计了这样的演示实验（播放视频）
设计意图：液体中的相互作用通常我们会举游泳的事例，但现在不少学生不会游泳，当然理解不够透彻，本实验学生可以直观的感受到液体中力的作用是相互的。
3、探究气体中力的相互作用 学生小组合作设计了这样的实验（播放视频），当时是三名
学生共同完成的，两名学生分别用手拉住细线的两端，我和他们一起对实验做了改进，用铁架台固定细线的两端，这样更为方便。
设计意图：平时教学中我们会举火箭发射的事例，但学生无法亲身体验，本实验学生可以直观的感受到气体中力的作用也是相互的。
（三）归纳总结
大量事实说明 ：
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的.
（四）拓展延伸眼影
为了更全面的理解大到天体小到微观粒子间的相互作用，我设计了
1、粉笔盒与地球之间的相互作用；
2、地球与太阳之间的相互作用；
3、用丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒之间的相互作用；
4、原子核与核外电子之间的相互作用。
四个课后研究性学习任务，要求同学们课后上网查阅相关资料或者设计实验来探究。
以上是我对《力的作用是相互的》这节课的整体设计，请各位专家、评委多多指教，谢谢！
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